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信息技术与文言文学习效果评价浅探 　　对中学生文言文学习效果的评价可以从三个方面考虑：是否能正确诵读一篇课内文言文；是否能出一份合理的文言知识测试卷；是否能阅读课外浅易文言文。现代信息技术是达到这些目标的有效手段，也是合理评价文言文学习效果的重要方式。信息技术可以也应该与文言文学习效果评价有效的结合。 　　关键词：信息技术评价结合 　　引言 　　《全日制普通高级中学教学大纲》对文言文教学目的阐述是：“进一步提高学生的语文素养”“具有阅读浅易文言文的能力”“进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情”；而对教学评价的要求是：“评价要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。”怎样才能更有效的达到以上要求，笔者认为，在信息技术迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们生存、学习、工作条件的今天，我们有必要从学科课程“整合”的高度，对信息技术在语文教学中的地位和作用给予再认识。合理利用信息技术来解决以往语文教学中难以解决好的问题，来优化语文教学质量，来推进课程改革。因此，本文拟就信息技术与文言文学习效果评价的有效结合谈几点自己的看法。 　　对文言文学习效果的评价，笔者认为可以从以下三个方面考虑：能否正确的诵读一篇课内文言文；能否拟出一份合理的文言知识测试卷；能否独立阅读一篇课外浅易文言文。 　　一．信息技术与能否正确的诵读一篇课内文言文的结合。 　　为什么要将正确