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多模态视角下大学英语阅读课的构建 　　摘要：随着高校教学改革的不断深入，超文本形式也进入了大学英语阅读课程的教学课堂，探索在大学英语阅读课程教学中利用超文本进行多模态教学，调动学生多模态感官参与教学活动，多模态地阅读英语教材，实现学生语言学习能力的提高。 　　关键词：多模态教学英语阅读学习能力 　　基金项目：本文系黑龙江省教育厅人文社科项目“课堂交互活动中教师话语特征的分析”的阶段性成果。 　　一、引言 　　随着现代信息技术的迅速发展，人类交际话语已不仅仅以文本模式体现，而且以图画、动画、声音、图标、颜色等多模态同时体现。 　　多模态教学是国内外外语界专家通过长期的教学科研实践，摸索创立的全新教学理念。在大学英语阅读课教学实践中运用这一新理论，形成多模态化大学英语阅读课教学模式，以促进大学英语阅读的教学效果，提高大学生的多元阅读能力和英语综合运用能力。本文对构建这一新型教学模式提出了自己的几点思考。 　　二、进行多模态教学的多模态语篇分析理论背景 　　20世纪70年代以来，国外许多学者(Halliday；Halli—day＆Hasan；O’Toole；Kress＆vanLeeuwen；VaNLeeuwenl都尝试从社会符号学角度出发分析多模态语篇，探索和构建描述各种符号模态(如语言、图像、声音、色彩、印刷版式等)的“语法”，以解释各种符号模态如何在多模态语篇中和