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创设情绪激越的历史课堂 　　[内容摘要]：本文主要论述了在历史教学中结合教育心理学所采取的一些教学法来提高课堂学习效率。主要通过直观教学、把握火候，适时推波助澜、激发学生的行为动力机制、心理置换、以古论今，联系实际四方面来激发学生的学习兴趣，营造情绪激越的课堂，从而达到培养学生多种智能的目的。 　　[关键词]：学习；心理；情感；行为；动力；机制 　　新课程教育改革强调培养学生“初步的创新精神，实践能力”，倡导学生在课程中“主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”具体而言，在历史教学中，新课标的基本理念是“使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格”，“倡导学生积极主动地参与教学过程，用于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”，更要求历史教师“树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动”。①由此看出，基础教育课程改革下的教学理念其实就是要培养学生的多种智能。而巧用心理学激发学生的兴趣就可为新型的历史教学搭建一个良好的平台，从而达到培养学生的多种智能的目的。 　　学习心理是学习主体在学习的过程中所产生的种种心理现象。学生的学习心理涉及学习的特征、学习过程的结构、影响学习的主客观因素、学科