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高中数学分层教学的实践和思考 　　【摘要】本文就开展分层教学的必要性进行了论证，简单介绍了分层教学的两种形式，并从科学分层，课堂教学自然分层，分层布置作业，分层课后辅导等方面重点探讨了如何在任教班级中有效实施高中数学的分层教学等问题。最后，作为一种教学方法，分析了分层教学需要注意和思考的问题。 　　【关键词】分层教学实践问题 　　在高中数学教学中，学生两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。然而，鉴于各种主观及客观的原因，不少教师的因材施教只是停留在口头上，并没有落到实处。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是因材施教落到实处的一种有效的方式。分层教学就是承认学生之间的差异，重视学生之间的差异，最大限度地开发利用学生的差异，使各层次学生都能在各自原有基础上得到充分自由地发展。它强调教师的“教”一定要适应学生的“学”，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，以积极的态度把学生的差异看成是学生丰富多彩的个性展示。 　　分层教学从大的方面看有两种形式：一种是分层走班，一种是分层不走班。目前普遍采用的，是分层不走班，它有两种形式：一种是在一个年级中分出若干个“优班”（或称尖子班、实验班等），其余的称之为普通班（或平行班）；另一种就是根据同一班级学生基础、能力差异的实际，将同一个班的学生分成若干个层次，采用分层要求、分类推进的一种教学模式。结