規劃提升高中職教師教學品質及專業發展實施方案計畫.docVIP

十二年國民基本教育實施計畫 配套措施5 精進高中職師資人力發展 方案5-1 提升高中職教師教學品質實施方案 壹、緣起 教師是教育改革的核心人物，教師素質與教學品質攸關教育改革的成敗，因此，教師教學品質的良窳，是決定十二年國民基本教育成敗的重要關鍵之一。 教育部在「普通高級中學課程暫行綱要」、「普通高級中學課程綱要」、「職業學校群科課程暫行綱要」、「職業學校群科課程綱要」、「綜合高級中學暫行課程綱要」及「後期中等教育共同核心課程指引」推動實施之際，已規劃高中成立課務發展工作圈與23個學科中心，並設有諮詢專線、網站討論平台、教師增能進修研習、教材研發機制；高職部分亦設有15群科及一般科目群科中心學校，結合原課程發展中心功能，設置諮詢專線、網站討論平台、發行電子報、教材研發機制、編製教師研習教材、辦理教師研習活動，提供所負責群科教師之相關諮詢。同時近年來亦推動辦理「教學卓越獎」、「試辦教師專業發展評鑑」等提升教師教學專業能力之政策，致力於教師創意教學及專業發展。 為落實提升高中職教師教學品質，教育部期透過整合現有之教學資源與系統，強化現有學科中心及群科中心學校（以下簡稱學、群科中心學校）之功能與資源，規劃具發展性之教師教學與進修支援體系，建構在職教師優質的教學環境，健全學校課程發展機制，以加強學校課程與教學的運作與品質，提高現代教師教學專業知能，增進教師教學研究之風氣，藉以提升整體高中職教師教學品質，以期奠定推動十二年國民基本教育之基礎。 貳、目標 一、強化學校課程發展機制，提升課程與教學領導功能。 二、建置教師研習進修體系與專業發展制度，提升教師專業知能。 三、開發及應用學、群科教學資源，提高教學品質。 四、建構優質教學環境，奠定十二年國民基本教育基礎。 參、辦理單位 一、主辦單位：教育部。 二、承辦單位：教育部中教司、技職司、中部辦公室、直轄市政府教育局、縣(市)政府教育局（處）。 三、執行單位：普通高中課務發展工作圈、職業學校課程發展工作圈、高中各學科中心學校、高職各群科中心學校、全國各公私立高級中等學校。 肆、辦理期程：自97年度起。 伍、辦理原則 一、專業原則：配合新課程公布與實施，提供專業導向之進修規劃，結合教師教學實務需求，協助教師提升教學及輔導知能，促進專業成長，以精進教學能力。 二、組織原則：配合建置學、群科中心學校的支援體系，並落實學校各科教學研究會功能，協助教師解決教學問題，提供教師合作學習的教學場域環境，以激勵教師教學熱忱。 三、整合原則：建構學校與學、群科中心學校教學資源平台，建立教師輔導機制，提供教師各項教學資源，推動教師建立教學檔案，以建構優質教學資源環境。 四、共享原則：建置教師研習進修資訊平台，整合各項教師進修研習資訊，建立各學、群科領域研習訊息單一窗口，以利資源共享，增進教學績效。 五、激勵原則：採多元鼓勵方式，激勵教師及學校行政人員從事課程及教學之研究與發展，並對推動教學及課程改進著有成效人員提供出國考察機會，以拓展教育視野，促進教學與課程的精進與國際化。 六、漸進原則：本方案承辦單位可配合課程及教學等相關政策之需求，分年分期逐步完成本方案之辦理項目。 陸、實施方式 本方案主要以成立高中職各學、群科中心學校，並結合高級中等學校辦理各項提升教師教學品質相關之服務，辦理項目說明如下： 一、配合新修訂課程綱要實施，強化學校課程發展機制 (一)建構學校課程發展機制： 1.辦理校長、行政人員、課程發展委員之相關課程與教學領導知能研習，強化學校本位課程與教學領導機制的建立。 2.辦理學校課程發展種子教師培訓，提升教師課程發展專業知能，以增進學校課程發展之績效，提高學校課程發展的品質。 (二)辦理課程綱要推動研習或工作坊等相關活動： 1.辦理課程綱要研習、工作坊或相關活動，並建立成效考核指標。 2.辦理新課程種子教師訓練，以利推廣各項教師研習活動。 3.鼓勵各校結合鄰近學校安排各學、群科或領域共同進修時間，辦理相關增能活動(如研討、教學觀摩、實地見習、讀書會與成長團體等)。並結合相關資源辦理教師研習活動，以提升教師教學專業與熱忱。 4.鼓勵各校結合社區、產企業界及大專校院等團體進行資訊交流，並辦理相關學校教師與社區、產企業界及大專校院交流研習活動，增進教師社會新知，以充實教師教學內涵。 5.各學、群科中心學校得彙整各主管教育行政機關所委託或補助學校辦理相關領域進修研習之訊息，建立各學、群科或領域進修研習資訊平台，並訂定進修研習行事曆，定期透過網站或電子報等方式提供教師進修研習資訊。 (三)協助學校落實規劃學校本位課程： 1.研擬高中職新修訂課程中關於學校課務運作、多元選修、分版教材等之相關配套措施，提供高中職發展學校本位課程之參考。 2.研擬高職各群科之學校本位課程訓練教材、進行各群學校本位課程種