低年级识字教学的几点做法.docVIP

低年级识字教学的几点做法 　　《课程标准》在识字教学的安排上做了较大的调整，规定低年级识字，要认写分开，多认少写。我们目前使用的人教版实验教材安排两年认识常用汉字1800个。这么大的识字量，如果不讲究方法，必然会加重学生的负担，那么怎样在这短暂的时间内有效地完成识字教学任务呢？ 　　一、扎扎实实抓好课堂识字教学 　　新教材中，每一课生字约十三、四个。这些字分两类，一类是会认的，另一类是会写的。这些字能不能在两课时让学生熟练掌握，关键在于教学得不得法。 　　（一）课前，指导学生养成预习生字的习惯 　　学新课前我告诉学生，课文中所有的字都是大家的好朋友。有的已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？我们就要想办法来认识这些新朋友：第一步要先知道它的名字（读音）。第二步认清它的模样（字形）,还要注意它的邻居是谁，还能与谁交上朋友。最初我带着学生一起做，时间一长，学生就都能借助拼音养成自觉预习生字的习惯。 　　（二）课上，教给识字方法 　　在课堂上我始终坚持字不离词、词不离句、识中有读、读中有悟。采用灵活多样的识字方法来激发学生的识字兴趣和学习的积极性。 　　1．渗透造字规律 　　汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义。其中蕴藏着许多造字规律。在教学时，有意无意间渗透这些规律，让学生更好地领悟识字要领，拓宽视野，提高识字质量。如：第一册中出现的羊、火、木、竹等一大批象形字。它们看