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语文假期作业答案 2010—2011学年高二模块考试语文试题（必修5）参考答案 （选择题：每小题3分， 其中第13题5分，第15题4分， 共 33分） 1 2 3 4 5 6 8 9 13 15 B B C C A D A D BC BD 8.【答案】A 【解析】从语法分析和上下文推断两方面入手。A项“既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定”中，主语是“部使者”，“檄刚”是谓语，“檄”是谓语中心词，应当为动词，翻译为“发文告，敕令”。 9.【答案】D 【解析】D项“以遏制秦桧”原文无此信息。 10、阅读材料中画横线的句子并翻译成现代汉语。（6分） （1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。 每天等待东南运来的粮饷开饭，浙民已经贫乏，想除去这个忧患不如屯田。 （2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。 兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。 兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。答案：有轻视、看不起，埋怨的意思。写出了同学们对刘备的不满情绪。 《中国古代诗歌散文欣赏》模块测试卷（参考答案）一(9分)1 B（ A扁（piān）舟??渌(lù)水 C暴霜露(pù) 千乘 (shèng) D霁寒宵(jì) 欢谑(xüè)）2 D（ A需-须? ?B躇-躅??C粟-栗）3 C（ A《木兰辞》代表了北朝民歌的最高成就??B“花间派”词人以温庭筠、韦庄为代表? ?? ? D谢灵运是中国诗歌史上大力描写山水的第一人）二(9分)4 C （A可怜：古义为“可惜”??B地方：古义为“地方方圆” D童子：古义为“少年，不到20岁的人”）5 A （A如 两个如都是“好象”的意思? ?B其 他们的，一定??C于 比，在??D 之 到，助词）6 B （选文划线句中作者连用了六个“也”字，既渗透出对宫女之多的感慨，又揭示出秦始皇荒淫的生活。）三(9分)7 B (所以人们并不把它称为“变形”。原文:这种“变形”虽然怪异，但不是艺术美学研究的对象。)8 C(文中只是说艺术家常用这种方法)9 A(有时甚至“变形”就是“常形”,错。)四（22分）（一）（8分）10．（1）这怎么配做百姓的父母官呢？（2）怎么能让百姓们因饥饿而死呢？11．此文段表现了孟子散文善设机巧，引人入胜的特点。孟子问梁惠王“杀人用棍子与用刀子，有什么不同”,接着又问“用刀子与用政治手段杀人有什么不同”，从而提出君主不能养尊处优，政令繁苛，而要让百姓过上好日子的主张。【参考译文】梁惠王说：“我乐于听取您的指教。”孟子回答道：“用木棍打死人跟用刀杀死人，（性质）有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不同。”（孟子又问道：）“用刀子杀死人跟用苛政害死人，有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不同。”孟子说：“厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马，（可是）老百姓面带饥色，野外有饿死的尸体，这如同率领着野兽来吃人啊！野兽自相残食，人们见了尚且厌恶，而身为百姓的父母，施行政事，却不免于率领野兽来吃人，这又怎能算是百姓的父母呢？孔子说过：‘最初造出陪葬用的木俑土偶的人，该会断子绝孙吧！’这是因为木俑土偶像人的样子却用来殉葬。（这样尚且不可，）那又怎么能让百姓们饥饿而死呢？”（二）（6分）12．诗眼是“寂寞”。13．意境：颔联通过“寒月”“疏竹”，营造了一种冷寂、清凉的意境，（1分）融情于景，（1分）抒发了作者因被贬而感到的寂寞伤感之情。（1分）14．反衬手法。（1分）用“泉响”“鸟喧”，衬托出环境的寂静。（1分）（三）（8分）15 （1）安能摧眉折腰事权贵（2）出师未捷身先死（3）乾坤日月浮（4）石破天惊逗秋雨（5）飞羽觞而醉月（6）春光融融??风雨凄凄（7）天生我材必有用五（5分）16（1）“围城”象征了主人公方鸿渐、赵辛楣等知识分子在爱情、婚姻事业上的追求、挣扎、痛苦、幻灭、绝望的艰难生活历程和矛盾心态；（２分）从小说的深层意蕴来说，“围城”是人类生存困境的象征，（１分）暗示着一部分知识者陷入精神“围城”以及人们总是摆脱不了外在束缚的境遇（１分）深切道出了人生在世的无奈和痛苦。（１分）（2）这段文字讽刺了当时一切政府机关里上级驾驭下级的虚伪卑劣的伎俩。（2分）三闾大学校长高松年许诺方鸿渐到下学年升他为教授。（1分）然而方鸿渐对于升级这窜胡萝卜，已没了兴趣打算另找出路，并打算在聘约送来的时候，原物退还，附一封信，痛痛快快批评校政一下，借此发泄这一年来的私愤。（1分）不料高松年却借口他“思想有问题”干脆不送聘约给他。（1分）六（18分）17．（4分）因为白帝城有自然山水，有人文历史，有童年的幻想（或童年的误解），有生命的潜藏。（答到两点即得全部分）??要点“山水”、“历史”、“童年