Cihyli浅谈教育初中生物教学中的整体观.docVIP

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。 ??????? 宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。 ??????? 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 ? B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据， ??????? 对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 ? 2?????? 项目外部因素 ? A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。 B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。 浅谈初中生物教学中的整体观 ——重庆市大足第三中学校 刘元三 笔者通过西方哲学史的学习发现，古希腊的哲学家很重视事物的整体性。赫拉克利特把世界看作包括一切的整体。亚里士多德得出了整体大于部分之和的著名命题，成为古代朴素整体观最有价值的遗产，至今仍然是现代系统论的一条基本原则。观察事物、解决问题能着眼于全局的一种能力学生整体素质目的。整体观是指从全局考虑问题的观念整体观是指自然界本身是一个整体人和其他的生命、生物都是其中的一部分如果这个整体或某一部分受到损害那么其他方面也将受到影响整体则因之破坏。整体观又是指就是指观察事物解决问题能着眼于全局的一种能力。在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有、创造性、实践性，又具有性的学生，一种新型的教学观和教学形式。整合是整体形成的环节和过程。整合的核心是联系的建立。有机联系，是联系的最高层次，有机联系的建立是系统的整体形成的关键。不同类型、不同性质的事物合在一起，使它们成为一个整体从具体的上看，就是要对整体的各进行多样化、多层次的整合。新教材建构原则是以人和生物圈为主线，以生理为中心，形态结构服务于生理，综合考虑学生、社会和生物科学等方面的需要，科学的选择了如科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、健康的生活等 10个一级主题。这种以人格主线取代知识主线的教材结构，既隐含着学科的内在逻辑又强调把握学生的认识逻辑，有利于学生的心理发展和人格成长，有利于培养学生自主与探究、应用与创新，也有利于促进内在动机的形成和自我发现、自我建构、自我发展的实现。对教材内容进行调整、重组和整合，或将繁多、分散的知识进行系统化处理，使之学生的认知特点，便于学生获取和掌握。在，发现教材中插图的，增加与文字相关的插图。也可以重新整合建构生物教学体系教科书不同教学模块间的整合专题间的整合。并不是初中所有的生物实验都是有条件做的，教材提供的生物实验，有的是因为季节的因素，找不到实验的对象；有的虽然可以找到实验对象，然而可供实验的数量，无法进行学生实验；当然也有的是有条件让学生动手实验的。对教材提供的实验内容进行结合学校现有的实验器材观察植物细胞观察小鱼尾鳍内血液流动绿叶在光下制造有机物植物对空气湿度的影响探究人自身在食物网中的位置观察人血的永久涂片例如：观察动物的时目的就是掌握动物。引导学生设计观察内容日常生活中常见的动物有哪些它们结语生物学科自身的特点教材生活生物学的生命性是说生物统一体，是自然界的主要存在形式，自然与人类生活相关生物学的实验性决定了实验是对生活现象的质疑与探索物学的综合性是指生物在生活中与其它生周围环境的领域的融合；生物学伴随人类生产生活、科学技术的发展不断，所以，生物学贴近生活，体现学科性质促进学生整体，观察事物、解决问题能着眼于全局的能力。1]??张金教材延伸和拓展的空间及原则生物学教学，2009.3（3）：17陈琦张建伟建构主义与教学改革引自 internet 张春兴教育心理学第一版浙江教育出版社1998:171－179.