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营造美术课堂教学之美提高美术教学质量 　　摘要:课堂教学美,是具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容与教学手段相互作用后,产生的一种能引起师生心灵愉快的和谐状态。学生和教学客体的和谐、教师与教学客体的和谐。这二者之间再构成一种和谐的状态。它是教师创造性教学并引导学生积极活动的结果。 　　关键词:情境、语言、创造、演示 　　美术课堂教学本身是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美。在美术课堂教学中,蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处,如果教师能细心寻求,深入钻研,精心设计,使学生在美术课堂中感受到美的环境,插上美的翅膀,实现美的创造,那么优化美术课堂教学,提高美术教学质量将是必然的结果。本文就将围绕“营造美术课堂教学之美,提高美术教学质量”谈谈笔者的一些浅见。 　　一、巧设情境之美。 　　课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。创设良好的课堂情境,是根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而达到加深理解课堂教学理论,熟练掌握教学内容的目的。在课堂教学中,精心设计适宜的教学情境,可以使学生的情感随着情境的推进,于自然中进入角色,体验情境,从而唤起学生学习的兴趣,激励学生积极思维、主动学习的欲望,同时让学生在有意、无意间感受情境之美。 　　1.巧设课堂环境,营造教学氛围 2.巧设教学情境,提高教学效率 　　语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。一段优美生动的语言,可以把人带进梦一般的迷人境界,一段忠恳鼓励的语言,可以增加人无限的动力。在课堂教学中,语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言直接影响着教学的效果。事实也证明,教师美的语言能使学生“耳醉其言,心醉其情”,像磁铁一样吸引学生们神游在美的课堂教学之中。因此,我在美术课堂教学中,注意不断锤炼自己的语言,追求语言的“精”与“情”。 　　1.追求语言的“精”。 2.追求语言的“情” 　　创造是人类自由的产物和表现,是人类在实践活动中,使客观的规律性和自己的目的性相统一,从而按照自己的意愿和需要改变世界的活动,因此,创造是人类生存和发展的重要手段。在近代,许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中,这在美术教育中体现尤为明显,而现在,培养学生的创造精神和创造才能已成为美术教学的一项重要任务,因此,我在美术教学中把培养学生的创造意识,创造力落实到每堂课,并通过三个步骤来完成。 　　1.激发创造的兴趣。 2.启发创造思维。 3.发挥创造力,实现创造。 　　我们都知道,美术这一视觉艺术的特性已进一步确定了媒体在教学中的重要地位。梅洛#8226;庞蒂认为:“艺术创造是一种运用物质媒体进行创造性知觉的活动,媒体的运用,带来了知觉的形式化,从而使知觉的意义得以扩展和丰富化地表现。因此,媒体是艺术创造和表现的重要环节。”面对现代教育媒体的复杂性,多样性,如传统教学媒体中的黑板、挂图、实物等,现代教学媒体中的幻灯机、实物投影仪、录音机、电脑等,需要教师根据教学大纲,围绕重点、难点,多层面精心选择使用媒体,更好地为课堂教学服务,也显示出课堂教学中运用演示之美。 　　美术教学作为直观性很强的教学,教师的演示,能使学生倍感亲切,在演示中教师熟练地运用各种美术技巧,能使许多语言难以表达的东西一目了然,从而让学生更好地掌握知识,提高技能,也得到美的陶治,在我的美术课堂中,媒体是好帮手。例如,利用录像多方位,多视角展示版画的“制版”细节,将复杂冗长的版画制作过程变得步骤清晰,生动有趣;利用幻灯机和明胶片展示剪纸手法,让剪纸的一刀一划一清二楚,利用实物投影仪进行作业展评,采用放大,特写将学生作业通过电视屏幕展示给全体学生,克服学生作业画面过小而无法组织全体学生同时欣赏,品评的缺憾;利用黑板简明扼要的演示课的主题,重点、难点,给学生指明本堂课学习的方向。 　　在教学中,媒体的使用也要强调发挥学生的主体作用,使用中要给学生充分的思考余地和增加学生参与使用媒体机会,这样可以起到更好的教学效果。例如在教学《画画自己的手》这课时,请学生在幻灯机上表演手影游戏,同学们觉得很新奇,很好玩争着上来演示,通过游戏,一只只可爱的小动物,一个个有趣的头像等魔术般展现在我们面前,使整个教室沸腾了。这让学生更深刻地感受到手的神奇,艺术的魅力,以及演示的美。 　　当然,媒体在教学使用时,教师除了使用熟练,关键在于运用适当,千万不可滥用,如果媒体的作用纯粹是为用而用,那么也将难以体现演示的美。所以,我们在教学媒体的使用方面,应慎重考虑,精心安排,用在刀刃上。 　　当前,学校都在如火如荼地进行着课堂教学的改革,以提高课堂教学质量,实现学生全面素质的提高。对于美术课的教学改革,我觉得,在探索教学新模式,寻找教学新方法的基