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新课程标准在体育教学中的运用 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的思想。《决定》高度的阐述了青少年健康体魄的重要性及学校教育要树立健康第一的指导思想的重要意义。而小学体育教学是贯彻《决定》培养青少年健康体魄的主要途径，学校体育教学的好坏直接影响着青少年的健康成长。 　　21世纪是一个合作、竞争、信息革命的社会，其实质是科学技术和民族素质的竞争，也就是人才的竞争。作为教育者，越来越清醒的认识到未来社会所需要的人才，不仅要有知识，有创造力，有竞争力，更需要有健康的体魄以适应时代的需要，迎接21世纪的挑战。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程”而体育教学又是基础教育的重要组成部分，因此说体育教学也是21世纪教育的重要组织部分，经对强化中华民族素质起着重要作用。 　　改革开和以来，特别是进入九十年代以来我区的小学体育教学科研取得了长足的发展，剖析我们传统的小学体育教学，虽然没有受到“应试”的干扰冲击，但是，体育课堂教学模式还明显的存在着“军事化、成人化”，枯燥、重复性训练较多，缺乏对学生的个性处方，尤其是教师对分析儿童的心理，为学生提供自主选择锻炼内容的机会考虑甚少，这样，极不利于学生“学会自己健身”和“具备一定实践能力”以适应时代的要求。因此，为了进一步“深化改革体育教学”，“提高体育课堂质量”，在肯定成绩找出差距的基础上对我区36所小学体育教学现状进行调查，以21世纪社会发展需求和个体发展需求为着眼点提出：我区小学体育教学未来发展的相应对策以促进小学体育教学改革向纵深发展，并为有关领导和主管部门制定规划提供参考依据。 　　目前，我区小学体育学科的课程改革已进入实验推广阶段，在体育课程的改革中，教学是实施体育课程比率的主渠道。面对21世纪的栋梁----今天的少年儿童，我们小学体育教学怎样为培养跨世纪人才服务我们的体育教师应如何开展体育教学，用哪些办法把对教材的把握、大纲的理解直接反应在教学中，教学目标的完成又将通过哪些途径来实施呢？我认为应从以下几个方面入手： 　　一、转变教育观念，改变教育思想，推动我区小学体育教学改革。 　　转变教育观念和教育思想是教学改革的先导，在未来的21世纪中我们的体育教师应广泛的开展教育观念、教育思想大讨论，从而挖掘和继承发扬全区小学体育教学在长期发展中形成的正确的行之有效的教育观念和教育思想，同时丢弃那些与现代小学体育教学不相适应的旧的观念和思想，大胆借鉴和积极吸收国内外先进的教育思想和观念，解放思想，勇于开拓和创新，加大改革力度，推动小学体育教学改革向纵深层次发展，以抓住素质教育和强化课堂质量意识为重点，从教学思想、教学内容、教学方法等方面进行全方位的教育改革，构建出适应21世纪需要的小学体育教育模式，开创小学体育教学工作新局面。 　　二、进一步强化课程改革，努力提高体育教学质量。 　　当今国内外课程改革主要有两大趋向，一是要适应现代社会生产、科学技术发展的需要；二是要适应受教育者素质全面和谐发展的需要。这应是我们在课程改革中，课程目标制定的根本依据。开展好体育课程改革，首先要改变传统的太死的局面，增强对现行《体育教学大纲》使用的灵活性，指导、帮助、鼓励各校从多种模式的大纲中选择适宜于本校实际特点的内容，强化小学生的体育意识，培养兴趣与爱好，满足学生的个性发展，养成体育锻炼习惯，促进身体健康发展。 　　改革教学内容和教学组织形式及重组体育教材体系的目标，打破以竞技体育项目为主的教学体系，力图寻找出一条在小学开展一些适宜的竞技项目的好方法，并使这些方法和体育教学目标统一起来，以适应21世纪对人才需求以及学生自身发展的需求，以增强体质、增进健康、培养健康意识、创造能力和应变能力、培养终身体育意识、满足兴趣、爱好为主体，融娱乐、健身、应用等综合素质为一体的教材新体系；改革教学方法，建立教学系统与学习系统相结合的教学方法结构体系；改革教学评价方法，破除单一的技术评定和达标评分评定，构建小学体育教学新模式。 　　对于课程的建设质量应申报有关领导部门并积极组织评价验收在制定评估指标体系中，注重课程教学条件、过程、效果、特色等因素及其导向性、可操作性，力求通过评估验收得出客观、公正的结论，达到改进小学体育教学工作，提高教学质量的目的。 　　三、提高教师素质，建立一支政治素质好，事业心强的教师队伍。 　　高素质教育是培养高素质人才的基础。和所有学科一样，要想提高体育课的教学质量取决于备课的功夫与水平，取决于体育教师的专业知识和专业技能程度。为满足21世纪小学体育教学的需求，我们应把“塑造体育教师新形象”作为工作的总目标；以“备课、基本功、师德”三大块循序渐进