八年级物理课堂教学的几种模式.ppt

八年级物理课堂教学的几种模式 崂山教研室 黄涛 当前运用的三种教学模式 当前运用的三种教学模式 当前运用的三种教学模式 当前运用的三种教学模式 教学常规革新 教学常规革新 * ①新讲授式教学模式：新讲授式教学模式的基本程序是：复习学过的与本节学习相关的知识与方法——兴趣导入（一般有三种：一是为学生创设物理环境和情景，二是设计演示实验，三是运用语言艺术，制造思维冲突和悬念）——师生共同研究新内容（教师主导方面：教学内容、教学媒体、研究问题的思路与方法。学生主体方面：学生参入研究的内容和过程、引导学生思维的方法、巩固新知识的应用活动）——教学反馈：研究新内容的过程中，师生之间双向及时反馈及时处理。全课即将结束时，还应当对教学效果进行一次测试和评估，便于发现问题，辅导解决。 ②活动式教学模式：就是以教师引导下的学生动手、动脑的各种活动为主的课堂教学模式，学生学习物理知识和提高各种智能主要通过师生各种活动手段去获得。主要程序如下：课题引入活动，为研究新内容做准备——知识点活动与能力点活动（安排哪些活动，让学生学到本节的知识和培养学生的某些能力）此两项活动是交叉的，需要把它们有机的结合起来。—应用和创造活动（次项不一定每节都有，有时可以安排在课外）——反馈与总结，使学生新学知识行成结构。 ③自主式课堂教学模式：是学生独立阅读学习材料，独立进行实验，主动发现和获取知识和提高能力的一种新型教学模式。这种教学模式不是学生单纯的自学而教师不管，是把学生放到主体地位上教师引导下的自学。是教师的主导作用寓于学生主体地位之中的教学模式。主要程序是：课题的引入——课文阅读或实验（物理学科的阅读可分为：看清题目进行通读，指点细读，指点旁注，指点读图，指点物理术语，指点逻辑关系。）必要的情况下，教师应提供阅读提纲。自主实验，学习到课文中的实验，不应只停留在纸面上，教师应安排实验器材让学生自己去作实验，进行实验操作，观察实验现象，增强感性认识。——发现问题与解决问题——知识、方法的整理——知识、方法的应用——检测与总结。 需要说明的是：三种模式针对不同的内容而显示自己的优势，使用时也是相互配合和辅助的。各学校都要根据自己学校的实际情况探索和建立适合自己学校及学生特点的新的教学模式 1、关于备课的设想 2、关于上课的设想 3 、关于批改的设想 4 、关于测试的设想： 1、关于备课的设想 ⑴备课观念的转化： ⑵备课策划的主要方面 ⑶关于教案的撰写 1、关于备课的设想 ⑴备课观念的转化： 过去多数备课是罗列教材内容的誉写，现在的备课应 由知识内容的誉写向教学策划和设计转化。过去的备课以 教材为中心，现在的备课要以学生为中心。过去的备课以 知识为中心，现在的备课应以培养学生的能力为中心。 ⑵备课策划的主要方面： ①教材分析：要从全局到局部，不能孤立地只分析一节课， 因为全套教材或力、热、电、光等每一部分教材，以及每一 章教材，都有完整的思想体系和知识体系。因此，我们主张 单元备课，分节讲授。单元备课能够以全局观念进行教学策 划和设计，可以有计划地分步提出教学要求，做到前呼后应， 避免重复和脱节；分析教材的体系结构；分析本章、本节在 教材中的地位和作用；分析教材的重点和难点；要挖掘教材的 思想性和能力价值 ⑵备课策划的主要方面 ②学情分析：把备课的中心由教材转移到学生， 围绕着学生备课，必须进行学情分析。学情分 析的主要内容：要了解分析学生的认识水平，即 了解学生在学习过程中的认知结构已经发展到什 么阶段和水平，以使新的学习适合于学生当时的 认知水平；要了解分析学生的知识基础，了解分 析学生作为新课基础的预备知识的掌握情况，便 于恰当的复习和引入新课；要了解分析与课堂教 学某些物理知识有关的“先有观念”；要了解分析 学生的非智力心理因素及学习成绩等。 *