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初三物理说教材 吉安县官田中学肖忠科 二、初中《物理》课程设计思路（一）课程标准设计框图  《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。在课程实施建议部分，分别为教师、教材编写者、教育管理人员提供了教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用建议以及学生学习评价建议。 （二）课程标准设计的几点说明 （1）义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的，因此《标准》规定了面向全体学生的基本学习要求。 （2）《标准》不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应要求。 （3）《标准》特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。 （4）为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中，帮助教师更好地理解内容标准，《标准》特别在内容标准中增设了样例和活动建议，它们不是必学内容，仅供教师参考 （5）《标准》为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间，也为课程的具体实施留有回旋余地。  物理课程标准设计框图 义务教育阶段物理教育 培养目标定位 ▲提高全体学生的科学素质↓ 课程基本理念 ▲注重学生发展，改变学科本位▲从生活走向物理，从物理走向社会 ▲注重科学探究，提倡学习方式多样化 ▲注意学科渗透，关心科技发展 ▲构建新的评价体系 ↓ 课程目标 ▲知识与技能 ▲过程与方法 ▲情感态度与价值观 内容标准（含样例和活动建议）科学探究●提出问题●猜想与假设●制定计划与设计实验●进行实验与收集证据●分析与论证●评估●交流与合作科学内容物 质：物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用；运动和相互作用：多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光，电和磁能 量:能量、能量转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源和可持续发展↓ 实施建议 ▲教学建议▲教科书编写建议▲课程资源开发和利用建议▲学生学习评价建议 六、人教版《15.1功》【教材分析】一、地位及作用 《功》是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节的内容。用一课时进行教学。本节内容主要分成两部分，功的理解计算和功的原理。能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容以是学习本章的基础，因此，我设定以下的教学目标。 二、教学目标（1）知识与技能1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3．知道功的原理。（2）过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （3）情感态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。【设计思想】 主要采用讲授、讨论及实验探究相结合式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组的形式，共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务。 【本节课特色说明】 整节课始终贯穿一条主线，即通过一切手段如：阅读、讨论、实验等方法让学生自主学习，在对功的理解时，我通过讲解——练习——扩展，层层递进，让学生不断加深理解，在讲功的原理时通过全体学生讨论回答问题，从而解决实验中一个个的难题，再根据自己动手实验得到正确的结果。总之，整堂课中，学生都能积极参与其中，一起讨论，一起思考，这堂课始终在一种生生互动，师生互动的气氛中进行。 谢谢大家 * * 栽下培养学生终身发展的知识树，才会开出鲜艳的、有韧性的花朵；栽下追逐教改潮流的知识树， 开出的花必将是昙花一现。 知识树的绘制对于我们每一个教师来说，不仅是一次电脑操作的大比拼，更是一次实践新课标、解读教材的竞赛。 一、初中物理的课程目标 1、使学生获得必要的物理基础知识和基本技能；