高考古代诗歌鉴赏题指导.ppt

 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、全诗思想情感来分析。 诗眼(一句中或者一联中的，动词形容词居多） ---- 词类活用-修辞效果-绘声绘色绘形绘态 佳句---- 句式省略-句式倒装-节奏音韵对仗平仄  步骤(1)解释该字在句中的含义。指出该字用了何种修辞方法，或词语活用，或摹声、色、形、态。 步骤(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 步骤(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的思想感情，或表达效果。 第一种炼字型－答题示例 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答：同意。 (步骤一)看，在诗中指回望。 (步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看不敢看的形象。 (步骤三)只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 问：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2004年浙江省高考语文试题) 答： (步骤一)“空”字指苦苦望乡而无所见的景象 (或者：“空”字是徒然的，白白的意思) (步骤二) 诗人玉阶伫立仰见飞鸟,归期无望。 (步骤三）空“字的孤寂、惆怅增添了全词思乡的“愁”味，使主题更加鲜明。 （这首诗可以理解为羁旅诗，远行客渴望归乡； 也可理解为闺怨诗，写女子盼远人归） 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 问：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(2004年辽宁省高考语文试题) 答：① (步骤一)“绕”字好， (步骤二)因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景， (步骤三)生动形象，具有动态美。② (步骤一)“晓”字好， (步骤二)因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围， (步骤三)能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。  .提问方式：这首诗在语言上有何特色? .提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。  步骤(1)用一两个词准确点明语言特色。 步骤(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 步骤(3)指出表现了作者怎样的感情。 答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析此诗的语言特色。 答：(步骤一)，此诗语言特点是清新自然，口语化 (步骤二)“黄莺儿”，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 (步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。  提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 提问变体： 1、此诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。 2、此诗是全诗的诗眼（应指全诗的情眼，感情性的词居多，如悲、倦、独之类）是什么？为什么？ 3、简析“望”字在诗中的作用。 4、柳诗的“望”字用于末句，有……的作用；而李诗“望”字用在首句，请简析其作用。  解答分析：古诗非常讲究构思，常用一个字或词或构成全诗叙述描写的线索，或点明全诗感情基调、全诗思想主旨，抓住这个词就可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 注意：一般的题型多由境求意，这种题多由意求境。在理解全诗意境基础上，把握