小学六年级数学抽屉原理第一课时有格式教案.docVIP

第五单元 数学广角 《抽屉原理》第一课时 民族小学：杨云美 教 学 目 标 知识与技能 初步了解抽屉原理过程与方法 经历抽屉原理的探究过程，通过动手操作、分析、推理等活动，发现、归纳、总结原理。 情感与态度 难点：理解“抽屉原理”并对一些简单实际问题“模型化”。 教学 准备 教师准备 多媒体课件、若干根小棒、纸杯、活动记录表。 课时 1课时 第一课时（所授课时） 教 学 流 程 教 学 流 程 教学环节 　　　　教师活动 学生活动 设计理念 新课导入 小游戏：组织学生做“抢椅子”游戏，并宣布游戏规则。师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。 体验游戏的快乐，及思考其中蕴含的道理。 游戏导入，提高学生学习兴趣。 自主学习 初步感知 出示多媒体课件，如果要把三本书，放入两个抽屉里，有几种放法？试试看。引导学生看图，指导学生做一做。然后教师多媒体课件演示。 活动一：试一试 学生自己试一试，把三本书，放入两个抽屉里，怎么放？有几种放法？ 初步感知抽屉原理。用多媒体演示，让抽象的概念直观化。 探究新知 探究新知 1、课件出示例1：把4枝笔放进3个笔筒里，可以怎样放?有多少种放法？ 师提供纸杯、小组活动记录表，学生活动教师巡视参与。活动后交流讨论，指名汇报有哪些方法解答这类问题。指名学生说一说后师课件演示（师生课件填表）总结方法：(列举法(组数法（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1） 初步了解抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。经历抽屉原理的探究过程，通过动手操作、分析、推理等活动，发现、归纳、总结原理。 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力；提高同学们解决问题的能力和兴趣。 课堂反馈应用原理解决问题 课件出示课堂作业： (任意13人中，至少有2人属相相同，为什么？ 　(把７个苹果放入，6个盘子里，那么一定有一个盘子里至少有几个苹果？ 　(六年级4个班的学生去春游，自由活动时，有6个同学在一起，可以肯定至少（ ）。为什么？ 学生根据课堂学习情况，思考后口头回答或同桌交流后回答。 考察学生对课堂学习的掌握情况。 知识拓展回归生活 引导学生列举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子。 教师引导举例，如：(4个男生人进入3间男生宿舍，至少有2人进入同一间宿舍。 (小明家养的5只羊，进入3个羊圈，至少有2只羊进入同一个羊圈等。 活动四： 比一比 拓展练： 学生列举出能用抽屉原理解释的生活中的例子进行比赛，正确一人次为小组加10分。 让学生体会生活中的数学，体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力。 课堂小结 小结：只要物体数比抽屉数多1，那么至少有2个物体放入同一个抽屉。 回顾并有所收获。 让学生回顾知识要点。 板书 设计 　　　　　　　　　　　　　　抽屉原理 　　　　　　解题方法：(列举法(组数法：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）2 1