我的四季优秀教案.docVIP

《我的四季》优秀教案 教学目的： 1. 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 2. 培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。 3. 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。 教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。 教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。 教学方法：活动体验 教学课时：一课时导入　人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示？关于作者： 张洁——当代女作家。原籍辽宁,生于北京,读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系,到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心,并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》,小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》,小说集《祖母绿》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖,曾被译成德、英,法,瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》,散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第 3届优秀中篇小说奖,短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映,张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。三、温故知新： 阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 2、关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟。 3、还要明白文章用了什么写作手法。、你心目中的四季是什么样子的？ 春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天夏天秋天、冬天《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？ 春——少年时期 夏——青年时期 秋——中年时期 冬——老年时期 生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。 明确：播种 明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头我的状态：汗流浃背、四肢颤抖 明确：艰 明确：选择了坚持，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。B、怀着希望、期待，奋力以赴。 艰辛的春天迈入了一个怎样的夏天呢文中的夏天出现了哪些情况？面对这些情况作者又做了哪些事情？ 明确：干旱、狂风、暴雨、冰雹 盼望下雨—明白了是痴心妄想后，自行寻找水源—面对错误（忘带容器重新出发 曾张开双臂变成大幕—选择坚强面对 、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天， 明确：又酸又苦的欢乐 欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的？是否矛盾呢？ 明确：不矛盾；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过 丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。 6、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应该是修身养性，颐养天年的时候了。万物歇息的冬季，作者是不是这样呢？又在忙活些什么呢？ 明确：不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来 （检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。 明确：检点：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么 目的：不哀叹、不寂寞 ） 五、问题探究： 这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么？（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去？） 明确：执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度 散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？（小组讨论） 例：“在这世