语文A版一年级下册第三单元说课标说教材演讲稿.docVIP

小学语文一年级下册第三单元 说课标说教材 菊花台小学 王建永 尊敬的各位评委、各位老师大家好！ 我今天所说的教材是小学语文a版一年级下册第三单元：属于新课程标准的1～2年级低年级学段。我将从课程目标、教材分析、教学建议三个方面进行阐述。 首先是课程标准，我将从课程目标、内容标准两个方面来进行。 一、说课程目标 1、知识与技能 课程总目标：学会汉语拼音，能说普通话，认识1600个左右常用汉字。能正确公正的书写汉字。能主动进行探究性学习。 本单元目标：认识46个生字，会写24个生字，2个多音字。能认识反义词，并识记本单元的有关反义词，积累古诗词和本单元的四字词语。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 2、过程与方法 课程总目标:在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步掌握科学的学习方法。 本单元目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。按要求背诵课文。借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语。 3、情感态度与价值观 课程总目标：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣。 本单元目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的感受，初步树立人与自然和谐相处的意识。 内容标准 1、识字与写字 阶段标准：①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 ③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ④写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 本单元标准：认识46个生字，会写24个生字。会使用字典。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 2、阅读 阶段标准：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 本单元标准：能够正确流利有感情地朗读。 3、口语交际 阶段标准：尊重和理解对方。认真耐心的聆听。敢于发表自己的意见。 本单元标准：乐于讨论，敢于发表自己的意见。 4、综合性学习 阶段标准①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 ②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 本单元标准：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 二、说教材 （一）编写特点 本册教材内容丰富，有鲜明的时代特点，同时富于童趣和文化内涵，有较强的可读性，有利于提升儿童学习语文的兴趣。 （二）编写体例 教材以课程标准为依据进行编排，体现语文课程的特点。编排体例是简短的导语---优美的4篇精读课文，个别单元出现1篇识字课文---内容丰富的语文乐园知识。之后的几个单元也都如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐，加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。 （三）本单元内容结构 1、本单元由《太阳，你是粉刷匠吗》《草坪青青》《小鸟朋友》和《我多想》四篇极富童趣的课文和《语文乐园三》组成。 2、语文乐园三中的“词海拾贝”“阅读欣赏”和“语文生活”使学生在提高语文素养的同时，感受到学习语文的乐趣。 三、说教学建议 （一）教学建议 1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。 2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。 3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。 4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。 （二)评价建议 1、及时评价 2、全面评价 3、评价主体多元化 （三）课程资源的开发与利用 1、灵活运用教材资源 教材中的许多材料都是编者精心筛选的，如单元导读、插图、我会读、我会写、等都是一些比较典型的教学资源。我们要灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用。 2、开发网络资源，充分利用多媒体。 多媒体教学具有许多优势，它能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点。 3、课外活动中 总之，课程资源，无处不在、无时不有，让我们结合学生的认知心理和学习水平，把教材用好，让教材成为学生腾飞的翅膀！ 以上就是我对一年级下册语文教材第三单元的粗略分析，不足之处请各位老师领导批评指正，谢谢大家。