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漫谈作文指导 莲都区刘英小学 吴春丽 2007-12-14 各位老师，大家好。今天大家坐在这儿听我做关于作文教学方面的讲座，我心里真的很惶恐。说实在的，我自己也是在摸着石头过河，基本上都是零打碎敲的，没有什么系统。不过既然已经被赶上架了，那我也只能硬着头皮来讲，不妥之处，请各位专家同行批评指正。 对于学生和老师来说，作文都是一样艰巨的任务，如何使这件事情变得轻松并有成效，是我们语文教师职责所在。我认为习作指导是可以体现在语文教学的任何一个时刻的，而不仅仅是在作文指导课上。关键的是教师要具备捕捉并指导学生习作能力时机的意识和行为，潜移默化地提高学生的作文能力。 一、随文练笔中潜移默化 小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切结合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”那么我们平时在阅读教学中就要有意识地进行训练。随文练笔，以利于学生从阅读中汲取营养，促进写作能力的提高。我们的课文大多具有典范性，题材、体裁、风格丰富多彩，蕴藏着许多训练点，包括标点的使用，词语的，段落的写法，篇章的谋篇布局等，都是让学生的好材料。内涵丰富的句子想象练笔课文蕴藏着许多的训练点，标点的使用，段落的写法，篇章的谋篇布局是语言积累是提高学生能力的基础如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能信手拈来，随心所欲可以设想，若没有语言积累作为基础，其实当