20111019160651_教案设计.docVIP

《大海啊故乡》教学设计 ?教学目标 1、通过歌曲的欣赏、演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱大海、热爱家乡、热爱祖国的真切情感。 2、培养学生用圆润、连贯、流畅的声音演唱优美、深情的歌曲。 3、引导学生积极参与教学活动，通过歌曲创编，培养学生的音乐创造能力和合作能力。 教学重点与难点 1、准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地演唱。 2、准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。 教学方法 将欣赏、演唱、体验、模仿、探究、演示、练习和游戏相结合。 教材分析 这是一首短小、优美的抒情歌曲，原为电影《大海的召唤》中的插曲，歌词简洁，像是一首真挚、亲切的抒情诗。它借对大海的思念与赞美，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱和依恋。 歌曲在结构上颇具特色，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲的真挚情感。 教学设计思路：? 新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 教学过程： ? 一.组织教学，师生问好，检查做姿及书本携带情况。 二.分形式复习歌曲赶海的小姑娘小螺号。 三. 感受、欣赏导入 (1)教师: 您见过大海吗？说说你眼中的大海？（宽广、浩瀚、博大、深沉、美丽、让人留恋往返……）出示画面,小结: 诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。一提起大海，大家都非常兴奋，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷、 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空 （2）同学们听听这是什么声音？它给你怎样的感受？(播放海浪的声音，海鸥的声音)（波涛起伏、心潮澎湃、摇曳） （3）大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。 “ 人生就象大海 ” ，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。 (二)聆听感悟: 有一首唱大海的歌王老师情有独钟，百唱不厌，同学们想听听吗？（师弹琴演唱一段），这是一首许多人都熟悉和喜爱的歌曲。 1、同学们知道歌曲的名字吗? 初听歌曲《大海啊故乡》。 2、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度怎样？ （速度稍慢、深情舒缓地） 3、学唱歌曲打开书,感受旋律和歌曲节奏，出示歌曲页（注意反复记号） （1）歌曲是几拍子？请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词读歌词要与节奏相符。伴奏乐二胡音画曲《大海故乡》。从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。 （2）感受起伏的三拍就如同海浪般起伏,有种动荡摇摆的感觉，带着三拍子感觉唱歌，唱出旋律的起伏，同学们跟着音乐用“lu” 哼唱歌曲，边唱边观察歌曲中出现最多的节奏型是什么？ （3）最多的节奏型：（板书） 3/4? ××? ×. ××? |? ××? × —? || （4）分析旋律的特点：旋律线 （5）请学生为歌曲分段落？A.B段，一段旋律舒展、优美、流畅，如微波起伏，像轻声诉说。启发学生用亲切自然、连贯的气息、一句一口气的方式朴实、优美、回忆自己在海边生活经历演唱第一乐段。 二、乐段旋律升高，有些激动，是赞美，更是深深的眷恋。音区提高，充满激情，用稍强的力度来演唱是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。重复时情绪更加激动，加重语气唱,激情澎湃.深情呼唤。 （1）学生两小节跟老师学唱歌词，注意连线和十六分音符。 （2）学生跟琴学唱歌曲两遍。 （3）小声默唱一遍大声唱一遍，注意音乐的情感。 （4）再次倾听音乐一遍，跟着音乐划着拍子再唱一遍歌曲.可以分不同形式演唱,同学们分组商量. 如:第一乐段学生领唱，全体哼鸣，第二乐段时大家齐唱,加上表演共同演唱一下等等。 五、拓展作者介绍 师：老师这里还有几首歌曲，同学们听一听，它们和我们教的歌曲有什么联系呢？（课件）《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等歌曲） 师总结：这些啊，都是影片或是电视剧的插曲，我们今天学的歌曲就是电影《大海在呼唤》里的插曲。更重要的是，这些曲子都是出自一个人之手，那就是王立平爷爷，(图片)著名作曲家，吉林长春人,他创作了很多脍炙人口的作品，从他