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专业自评报告 专业名称： 英 语 专业类别： 文 学 批准时间： 2001年 招生时间： 2002年 专业负责人：李 琼 武汉工程大学 外语学院 2006年5月 校教务处： 根据武化教字[2006]11号文《关于开展本科专业评估暨第二批校级品牌专业评选工作的通知》，经过对我院英语专业建设现状认真地自我检查以及评估，形成了我院英语专业自评报告（附后）。请予审议。 按照《湖北省属高等学校专业办学水平合格评价标准》，经自查，我系英语专业除了图书资料生均册、授课教师职称结构2项指标不合格外，其余均为合格，总评合格。 武汉工程大学 外语学院 2006年5月19日 一、专业现状及培养目标 我院英语本科专业从2002年开始招生，现有二本445人，三本264人，分为四个年级37个自然班，其中二本24个，三本13个。专业教研室任课教师21名，其中兼职教授1名，副教授6名，讲师6名，助教9名。 高等学校英语专业教学大纲认为，21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。 根据大纲的要求，结合我校具体实际，我院制定了本专业的培养目标，即：培养德、智、体、全面发展，具有较丰富的语言文化、文学知识，扎实的英语语言基本功，较强的英语语言综合应用能力，以及具有翻译、教育、国际商务等领域的相关知识和特长，能在教育、经济、管理、文化、新闻出版、旅游等部门从事英语翻译、教学、经营管理和对外宣传和交流等工作的外语复合型实用人才。 具体要求为： 1. 比较系统地掌握英语语音、词汇、语法等基本知识；具备听、说、读、写、译等基本技能；了解英语国家社会、政治、经济、文化等基本知识；能比较准确、流畅、得体地使用英语； 2.具有一定复合专业知识，即：英语专业知识和相关学科知识。英语专业知识包括文学、语言学、和相关国家社会与文化的知识。相关学科知识包括翻译理论、教育、商务英语等学科领域相关知识。 3.具有较强的综合人文素质，包括：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。具备批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀文化传统的能力。 根据上述培养目标，我学院制定了完整的专业建设规划并予以遵照执行，以确保人才培养目标的实现。具体措施及成效将从以下几个方面予以阐述。 二、师资队伍建设 (一)师资队伍现状 外语学院英语专业教研室共有专任教师21名，担任了英语专业1-4年级学生的教学和毕业论文、各类实验实习教学任务。这些专任教师均毕业于不同的院校，受过本专业正规的教育，有较好的教学经验。在21名专任教师中，副教授6名，讲师6名，助教9名。高级职称教师的比例为28.6%，近年来对本专业本科生开课率达100%。35岁以下青年教师16名，其中8名已经获得硕士学位，2名为在读研究生硕士，其他均参加了研究生进修班，硕士研究生在青年教师中所占比例由两年前的31%迅速增长为50%，师资学历，职称结构基本趋向合理。具体见表1、2。 表1： 职称 人数 平均年龄 所占比例 兼职教授 1 50 4% 副教授 6 38 28.6% 讲师 6 32 28.6% 助教 9 28 42.8% 表2： 结合专业教学，教师们积极开展教学和科学研究。经常组织教研讨论，到外校调研，积极申报教学课题。目前有3项校级教学课题，参与人数超过40% 。近3年公开发表的论文数有49篇。 （见材料） （二）师资队伍建设 近几年来，外语学院着重加强了师资力量的引进与培养，制定了详尽的专业师资培养计划。以期在近2-3年内，通过培养与引进相结合的方式，使教师的学历和职称结构更趋向合理，形成稳定、合理的学术梯队。 1、建设目标 三年内35岁以下青年教师硕士学位率达到百分之九十以上（含在读）。 三年内引进或自己培养一名英语专业教授或博士一至两名名，作为学术带头人。 英语专业教师整体教学能力，业务水平有较大的提高。 培养方式 引进与培养相结合，学历培养与课程进修相结合。三十五岁以下青年教师以学历（硕士学位）培养为主，三十五岁以上教师以课程进修为主。 三十五岁以下无硕士学位的青年教师，来校工作两年后，必须参加在职硕士学 位班学习，并在规定时间内获得硕士学位。 鼓励并有计划选派优秀青年教师报考定向（委培）硕士以及教育部在职硕士。 课程进修。针对英语专业课程要求，有计划选派中青年教师到国内外大学进修 或培训。 校内进修班。请有硕士授予权的学校到我校集中举办硕士学位班。 对每年新进教师实行试讲与培养制度，安排具有丰富教学经验的教师进行一对 一的指导，每位新进教师经过一年的培养均需取得教师合格证书。 有计划的从外校引进高学历、高职称教师若干名，改善专业师资学历和职称机