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参赛项目：基于教育技术的教学设计 标 题：综合实践活动课教学设计 课 题：资源有限·创意无限 姓 名：潘 岚 单 位：武汉市楚才中学 通信地址：湖北省武汉市汉阳区赫山路 邮政编码：430050 电 话E -MAIL：8095100@ 资源有限·创意无限——创新的金钥匙之缺点列举法 武汉市汉阳区楚才中学 潘 岚 本节课用信息技术唤醒学生的各种经验，引导学生关注社会实践和社会需要的问题，密切联系学生的生活实际，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展的价值。 在具体实施中，我需要随时关注、及时了解学生开展研究活动的情况，并有针对性地进行指导，交互式电子白板和数影仪的使用让我可以实时记录下学生的点滴生成，整合成自己独特的教学资源。使用信息技术手段整合了大量范例和素材，提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索、组织灵活多样的交流与探讨活动，促进学生自主学习，从而有效地培养和发展学生“提出问题——分析问题——解决问题”的能力，培养学生的探究精神和综合实践能力。 本节课淡化学科意识，注重学科整合，并注重人文素养的提高，以素质教育为目标，注重学生的综合平衡发展，关注学生学习的过程和方法，提倡主动参与学习，培养学生自主学习的能力 创新是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。引导学生运用生活经验和所学知识开展创新制作活动，结合日常生活中遇到的问题，提出大胆设想的解决方案和方法，这不仅对于学生感受、理解知识产生和发展的过程，学好用活知识大有益处，同时，对于激发学生独立思考和创新的意识，培养他们的科学精神和创新思维习惯也有非常重要的作用。 本节课的教学对象是七年级学生，他们思维活跃、敢想敢说，渴望交流，对初中生活充满了新鲜感，经常会有些奇思妙想，有时甚至会异想天开，但他们还欠缺将生活经验、各学科知识互相整合，以共同解决问题的能力；他们对新奇事物兴趣浓厚，且从小接触电子产品，对事物的接受能力强，但对生活中的细节关注不够，对事物的优缺点缺乏敏感性。近半学生在小学阶段没有完整参与过综合实践活动，但经过前期的学习，他们对综合实践活动的形式不再陌生，愿意自主参与体验，愿意在小组或班级分享自己的观点，并能较熟练的运用教室里的白板。 我希望通过创新制作的教学，鼓励和引导学生增强创新思维，激发自己的潜能，让思维异想天开的同时，也让行动脚踏实地，在生活中和学习上都发扬创新精神，取得自己的成功。 本课选自《综合实践活动学习指南》，该教材是武汉市教育科学“十一五”规划重点课题《综合实践活动课程常态化实施策略研究》的研究成果之一，在武汉市教育科学“十一五”课题中期检查中，被评为三等奖。 本节课是教材中的第9课，是综合训练之前的最后一个方法训练，之初，我们进行了广泛的问卷调查，了解到目前综合实践活动开课密度不大，因此不适合所有课时都组织大型的主题活动；教师和学生反映的目前最大困难是——“不知如何下手”，因此要尽快教会他们开展活动的方法。基于以上两点思考，我们罗列出了综合实践活动中常用的各种方法，尝试以“教方法”为主线、辅以片断练习，在学期中和学期末分别组织一次活动巩固前期所学方法。当学生能够灵活运用这些常用方法后，就能举一反三，自主开展各种主题活动了。 知识与能力目标：初识创新制作；掌握“列举缺点，并针对缺点选择合适方法去解决问题”的创新制作基本知识。 过程与方法目标：赏析创新设计范例；通过自主学习和合作学习，探究“列举缺点——针对缺点解决问题”的创新制作方法，并能运用其中一种或几种方法开展活动；积极参与实践活动，完整实施实践活动全过程。 情感、态度和价值观目标：通过潜移默化的创新实践活动渗透创新精神，培养创新意识；获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；培养既能独立思考，又能合作、分享的良好品质；锻炼善于发现生活中的细节，勤于思考，举一反三的能力。 教学重点： 利用学习网站自主学习和合作学习，探究并归纳“列举缺点——针对缺点解决问题”的创新制作基本方法。 教学难点： 在互动实践中，要避免“没有创意”或创意步入“不切实际”和“已经形成产品”这两个误区。 本次课是该篇内容的第一课时，很好的将信息技术整合于传统的综合实践活动教学中，与常规教学一致的是，我安排了实物教具，让学生明白综合实践和创新制作都是密切联系生活实际的，更重要的是发挥了白板和网络教学信息量大、交互性强的优势，介绍优秀的创意典范，帮助学生找到创新制作的基本思路，并鼓励他们异想天开的创新设想。 在素材收集阶段，我将从网上找了大量图文和视频素材或是进行了重新编辑，或是制作成了动画，以给学生更直观的体验。 本课还有大量图片和视频是教师根