《父亲》设计.docVIP

《父亲》教学设计 一、教材分析： 1.文章篇幅：《父亲》是苏教版高二选修课的一篇散文，欣赏了《父亲》这篇文章，给我的感觉是文章篇幅太长，洋洋洒洒近四千字的文章，想要在短短一节课里去分析，是不可能面面俱到的，采用长文短教的授课方式即可。根据本组课文的教学要求和学生学情及秉承着让学生“一课有一练”、“学有一得”的教学理念来设计教学目标，安排重难点，及设计相关的教学环节为之服务。 2.文章情感：刘鸿伏笔下所描绘的父亲是一位地道的农民形象，展示的是种伟大，深沉的父爱，让人感受的是人性的美和人情之美。 3.文本鉴赏：人物散文的细节描写最为重要，没有细节描写就不可能有鲜活的人物，文本主要抓住了父亲在我考上大学、送我上大学的一些细节来写，真实感人。在写法上是值得学生借鉴的范文。 二、学情分析： 因时代关系，这篇课文与学生的距离得太远，在这个年龄段，学生没有与作者相似的经历，尤其是我们的学生，他们就没有这样一种生活的背景，并且高二的学生正处于青春期，不容易感受父母的爱心，对亲情带来的温暖比较漠视，所以从情感价值观上对学生来说也是一个正确的引导；而且高二的学生目前还不大善于在写作中运用细节描写，如能掌握这种写作手法对学生来说能提高其写作能力。因此，本课在写作手法、情感价值观两方面对学生来说会有收益。 三、教学目标： 1．体会伟大、深沉的父爱。 2．学习文本选取细节来刻画人物的写作方法。 四、教学重点、难点 教学重点： 1．感悟父亲对儿子拳拳之心。掌握本文刻画人物的方法，能选择典型细节来刻画人物。关于作者作品刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。作品有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》等。其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但决不是风花雪月地泼洒文字。他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝的镶嵌在与自然的对话中。读这篇散文同时不仅读出了秀雅的意境，也读出了作者的种种心情。3．初读课文，整体感知 A、走近文中的父亲 为了塑造父亲的形象，作者别具匠心的选取了几个典型的生活场景，默读课文，说说文章写了哪几个生活场景？ 教师根据学生的回答概括归纳：接到通知书；送行途中；父子分别。（板书） B、理解一个人，读懂一个人，并非是一件容易的事，文章三个典型的生活场景都发生在作者十六岁那年，十六岁的他读懂了父亲了吗？这是一个什么样的父亲？（学生谈谈读文后对文中父亲的认识） 4．再读课文，品味细节描写 为什么这篇文章写得如此感人，作者是怎样从父亲苦涩的人生中品味出那伟大而温馨的父爱呢？细节介绍细节是指文学作品中对人物的外貌神态、动作、语言、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。这份父爱在文中是如何展现的？读课文，把你认为最能表现父文中塑造的父亲是一个怎样的形象呢?贫困、辛劳、伟、深爱自己的孩子的老农。本文是篇典型的形散而神不散的散文，由一个个细节表现出父爱的深沉伟大。学习，感受细节之美看下面的句子： A、她骂他懦夫。 她骂他道：“你真是一个懦夫。” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。” 她早已气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目圆睁，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。” 她早已气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是不断告戒自己：不要失态，不要骂人，最终实在忍不住了，于是怒目圆睁，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。” 这几个句子一个比一个生动具体，这就是细节描写的魅力！其实，在我们生活中，能触动人心灵、影响人一生的，往往不是什么惊世之作，而是一句问候，一个微笑，一个眼神，一个动作。 贫困、辛劳、伟