《黄河的治理》说课材料 八年级上册第二章第三节.docVIP

《黄河》 一、说教材 1.教材地位和作用 《黄河的治理》是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 2.教材处理 新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，我在教材处理时，决定冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。我打算尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 3.教学目标 根据课程标准的要求，结合教材特点，我制定如下教学目标： 知识与技能：了解黄河源流概况；黄河的忧患及治理情况。比较分析观察合作交流表述汇报等科学研究的方法 教学难点：为使学生能够分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。 二、说教法 1.探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 3.角色扮演：在教学中为学生创设一定的问题情境，让他们扮演不同的社会生活角色，帮助他们体会和理解各种地理问题，使课堂教学回归学生的生活，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，发挥童心童趣的课程价值。 4.计算机辅助教学：利用计算机制作地理课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。 三、说学法 让学生采用读图、探究、合作、归纳等方法来学习本课。 四、说教学程序 根据教学目标要求及本课的重点难点和学生情况，我对教学程序做了如下设计： 课前音乐 课前播放钢琴协奏曲----黄河，以便创设情境。 （二）导入新课 让学生朗诵李白的名句，然后挑错，教师借此导入可使学生马上进入课堂情景，这样欲擒故纵，调动学生的求知欲。 （三）探究新课 在本节课的学习中，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是对教材进行了重组，给自己和学生留下了更大的空间来探究问题，所以，在教学上我设计了两大板块： 第一板块 知黄河 颂黄河 在此板块我设计四个活动： 活动一 黄河概况我知道。 让学生分小组探究黄河概况。此活动可提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。 在学生汇报时教师适时地配以FLASH课件展示。这样既直观形象，又可检查学生的探究情况。 活动二 你言我语黄河颂。 学生分析黄河的贡献，教师配以景观图片。 活动三 角色转换。 假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。这样采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。 这一活动中，在学生讨论时给出我国地势的三级阶梯图，在学生汇报后出示“黄河流域水系图”，找出黄河的主要水电站，播放相关视频。 活动四 诗歌欣赏。 播放一段歌颂黄河的诗歌。陶冶学生情操。与语文学科相联系，使学生对黄河由知到颂到爱。 第二板块 忧黄河 救黄河 首先我用视频影片“黄河成灾”导入本板块的学习，在这一板块我设计了四个活动： 活动一 换位思考。 学生以黄河治理专家的身份分析黄河各河段的危机、原因，并提出治理方案。这样可以调动学生参与活动的积极性，同时提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 在学生分析时，教师适时地展示黄河荒漠化、凌汛等灾害的图片及“黄河泥沙来源”的视频。在分析“地上河”时，先让学生观看视频影片，让学生知道什么是“地上河”， 动画演示黄河“地上河”的形成过程，动画讲解吸引学生的注意力，很容易就突破了难点。 活动二 快板表演，画地上河。 这一活动可以活跃课堂气氛，培养学生的绘画能力和表演能力。 活动三 知识拓展。 先播放视频“专家论断流”提出断流问题，让学生分析并提出治理方案。然后播放影片“黄河小浪底工程”，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。这一活动可以扩大学生知识面，丰富课本知识，使学生理解协调人地关系的重要性，并激发爱国情操。 活动四 小小创意家。