电脑美术-有趣的人像-杜红1.docVIP

《电脑美术——有趣的人像》 教学设计方案 天津市师范大学第二附属小学 杜红 教学内容概述 本课属于“综合探索”学习领域，以造型表现为基础，结合对绘画的认识与理解进行课程探索。本课教学引导学生在以往尝试人物写生并具有一定表现能力的基础上，学会运用适当的电脑绘画技巧，利用电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，对自己的绘画作品进行再创作，充分发挥自己的想象力，将普通的写生人物演变成一幅或多幅有趣的人像作品。同时，结合电脑美术的特点所带来的新思维方式和表现方式，在生动有趣的创作活动中认识和理解多种绘画表现风格和特点。 二、教学目标分析 1．知识与技能 引导学生在已有的线描人像技能的基础上，利用Photoshop绘图软件进行以色彩为主的电脑美术人像创作，并欣赏艺术作品，认识了解不同艺术风格，并尝试对自己的作品进行再创作。 2．过程与方法 通过对不同艺术作品的欣赏和比较，感受不同风格艺术作品之美；培养学生主动获取知识的能力，提升学生的审美能力。 在探究创作方法的过程中，加深对绘图软件及其工具的认识；培养学生的表现力和创造力 3．情感态度与价值观 在尝试与体验电脑美术创作的过程中，培养学生对利用电脑进行美术创作的兴趣，提升学生对不同艺术风格艺术作品的审美意识，培养学生的创新精神。 三、重点和难点 1．重点 引导学生利用电脑美术的方法创作一幅人像写生作品，并尝试利用滤镜功能将自己的作品再创作为一幅或多幅不同艺术风格的有趣的人像作品。 2．难点 对人像作品的色彩处理和滤镜图像变化功能的处理。 四、学习者特征分析 1.知识技能基础 五年级的学生已经具备一定的造型与表现能力，能通过不同的媒材和一些学习过的美术语言进行表现。对于人物肖像的学习与创作在本学期的第一课《肖像艺术》、第二课《画人像》已有所接触，学生在初步了解肖像艺术以形写神的艺术特点的基础上，学习了如何抓住人物的特征进行线描人像写生，为本课利用电脑和绘画软件进行人像的再创作打下了造型基础。 情感基础和学习动机 学生对利用电脑进行美术创作充满兴趣，通过对不同风格艺术作品的欣赏提升了学生的美术素养，同学们对Photoshop滤镜的功能充满好奇心，学生的创作欲望很强，有利于本节教学内容的开展。 3.信息技术基础 五年级的学生已经正式开始学习信息技术课程，初步具备利用网络进行学习的能力。学生对各种软件工具的熟悉程度和使用能力有差别，多数学生对绘图板较熟悉，也用部分学生对一些针对儿童的绘画软件比较熟悉，但对Photoshop接触很少，Photoshop软件的滤镜功能风格变化万千，学生们没有应用于作品中的经验，还需教师结合不同艺术作品的表现风格引导学生学习使用。 五、教学策略选择与设计 欣赏与体验、尝试相结合，在教学设计上更加关注学生获取知识的过程，着重为学生搭建自主学习的平台，让学生通过欣赏不同艺术风格的美术作品，了解艺术表现形式多样的独特魅力，同时通过大胆的体验与尝试，学习用电脑和绘图软件这一独特的艺术表现形式，创作新颖的人物肖像，感受创新的乐趣与喜悦。 六、教学资源设计 为提升学生自主学习的意识与审美能力，教师引导学生利用网络开展自主学习，通过相关网页的浏览，了解不同艺术表现的方法及其独特的风格。 利用photo shop绘图软件强大的制图功能创作不同风格的艺术作品。 七、教学过程 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、明确任务，导入新课 1、出示课题《电脑美术-有趣的人像》 介绍学习内容。 2欣赏教师Photoshop人像范作。 提问：你知道老师画的是谁吗？ 绘制人物肖像应该注意什么？ 二、探究活动 1、欣赏印象派画家雷诺阿和野兽派画家安德烈·德兰的人像作品。 提问：两位画家的人像作品表现风格有什么不同？ 两位画家分别使用了什么样的色彩来表现人物的面部结构和立体感？ 2、教师边范画边与学生交流，指导人像创作方法。 ①、给脸部涂色可以使用那些工具？ ②、如何选择色彩可以表现出脸的凹凸变化？ ③、如何使脸部色彩过渡更自然？可以使用那些工具？ 3、指导学生创作并进行课中评价。 三、欣赏不同艺术风格的人像作品，提升学生审美 1、教师引导学生浏览艺术作品相关网页 并提问：你喜欢那种艺术风格的作品？为什么？ 2、探究滤镜功能并引导学生体验尝试。 教师示范利用滤镜对自己的作品进行不同艺术风格的再创作，激发学生对滤镜功能的好奇心。 四、展示与评价 引导学生展示评价 小结 学生明确学习内容：在线描《画人像》的基础上，以电脑手段进行色彩人像创作。 认识Photoshop，欣赏教师自画像，复习画人像的基本要素。 学生欣赏画家作品。认识印象派人像作品自然柔和的表现风格和野兽派人像作品色彩鲜明、对比强烈的艺术风格。