混合铁氧体研究第一阶段阶段性总结.pptVIP

红军不怕远征难 二、说教学目标 三、说教学重点及难点 四、学情、教法、学法 近几年的“长征热”，如果你有机会像2006年的崔永元一样重走长征路，你会给队员们讲多少长征的历史呢？相信通过本节学习，你会不虚此行。 1、外部原因：蒋的“攘外必先安内”政策，围剿红军。 2、内部原因：“左”倾错误导致红军第五次反“围剿”的失败 为什么说遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党生死攸关的转折点？ 课外拓展： 为开拓学生的思维，丰富第二课堂，组织学生课后参观革命圣地。 ? 新课标下的教学设计要求呈现给学生一个有高度开放性、创造性和丰富的可能性的情境世界，让学生充分体验、感受、质疑、探究。因此，我在设计本课时充分关注学生的内在需要，关注学生的体验和感受，尊重学生的主体地位和个性差异，巧妙地把目标转化为问题，把知识转化为情境，把教法转化为学法，力求体现新课程理念。 * * 一、说教材的地位和作用 本课是《中国历史》人教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。长征已成为中华民族意志和品格的象征，长征精神更是革命先辈留给后人的宝贵精神财富。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大而深远的历史意义。 教材分析 （1）知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图，填图的能力。 教材分析 （2）过程与方法： 通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言；利用多媒体资料，创设情境，培养学生将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯。 （3）情感态度与价值观 引导学生学习红军战胜艰难困苦勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。 教材分析 教材分析 重点：中央红军的长征及遵 义会议； 难点：长征胜利的历史意义和长征精神 1、学情 八年级的学生对长征有一定的了解，这就为本课的学习奠定了一定的基础。但学生缺乏对长征艰苦历程的完整学习，尤其是对遵义会议了解的更少。关于长征胜利的原因以及长征精神，教材只字未提，需要学生根据教材加以探究归纳，有一定的难度。 2、教学方法???????谈话法、情景创设法、讨论法、合作交流、自主探究；故事穿插法。 3、学习方法 ????? 图中学史、观察法、讨论法、自主探究、比较分析法。 五、教学程序设计 课前准备：让学生搜集相关长征作品和图片；预习课前发放的学案。 导入新课： 新课讲解： 思维拓展和研究性学习 一、长征的原因 二、长征的经过 三、长征的意义 学生搜集作品 瑞士籍英国传教士勃沙特：《神灵之手》 美国著名女记者史沫特莱：《伟大的道路》 美国著名记者哈里森：《长征--前所未闻的故事》 两个英国青年李爱德和马普安的新长征路。 美国记者斯诺首次向全世界全面报道了中国工农红军长征的经过 材料：“它不是一般意义上的行军，不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而进行的的一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象环生、危在旦夕的战斗……长征却是毛泽东及其共产党人赢得了中国。” ——美国哈里森·李尔兹伯 红军长征的原因？ 合作分析 材料： 外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。 —1933年4月10日蒋介石对围剿红军的国民党将领的训话 新课讲解 瑞金 冲破四道封锁线,渡过湘江 遵义会议 四渡赤水 巧渡金沙江 强渡大渡河 飞夺泸定桥 爬雪山 过草地 1935年10月中央红军到达陕北 1934年10月中央红军开始长征 吴起镇 1936年10月红军三大主力会师 渡过乌江,夺取遵义 《中国工农红军长征路线》 示意图 中央红军的长征 小组合作： 思考讨论下面的问题 1、根据《中国工农红军长征路线》示意图指出红军长征经过哪些省份？ 2、根据《中国工农红军长征路线》指出红军长征渡过哪些江河，在这些江河上发生过什么事？ 3、根据《中国工农红军长征路线》示意图在地图上找到瑞金、遵义、吴起镇和会宁的位置。 合作探究 时间： 1935年1月 内容 解决了军事上和组织上的“左”倾错误。 肯定了毛泽东的正确主张。 对中央工作重新分工。