给力的教育心理学名词解释.docVIP

三、名词解释 2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。 3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。 2、教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 3 教育制度是根据国家的性质制订的教育目的、方针和设施的总称 ．狭义的课程：（级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。） 广义的课程：（一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动。） 2．隐性课程：（伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化教育影响的那些内容。它通常包括渗透在教材和教学活动中的被人忽视的各种因素，包括校容校貌、班风学风、礼仪习惯、人际关系、信仰偏见等。） 。依法治校 是指学校以国家法律,法规,规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循,有法可依。1 ．素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 3．德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。 1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。 2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。 1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 2、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 3、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 4、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 5、行为规范：是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。 6、接受学习：是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。来 源：考试大7、动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程 或内部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。 8、学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。] 9、心向与定势：指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。。。 10、认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 11、元认知策略：是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 12、创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 13、发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。 14、态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。15、从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他们行动的现象。16、服从：是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。17、认同：是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。18、信度：是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。 19、效度：是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 20、区分度：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。 21动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理或内在动力。动机是一种心理过程，而不是心理活动的结果。 22认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。这 是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记