浅析农村中小学音乐教育的现状和解决措施.docVIP

“浅析农村中小学音乐教育的现状和解决措施” 乐至县回澜职业中学 粟红 摘要：随着我国现代社会经济的迅速发展，人民的生活水平日益提高。音乐教育，作为一种培养人类健全人格的美育活动也已在全国进行大范围的推广。随着新一轮基础教育课程改革的推行，农村学校的音乐教育却没有得到很好的发展。本文将从农村学校的教育观念、师资力量、学校硬件设施等几个方面进行阐述分析，并提出对其现状的解决措施。 关键词：农村 音乐教育 现状 解决措施 农村音乐教育可以说是我国中小学音乐教育不可或缺的一部分，和城镇中小学音乐教育一样，其目的也是为了培养学生健全的人格，塑造其想象力与创造力，启迪学生的智慧，培育符合现代社会发展的优秀人才。但是由于很多方面的限制，农村中小学音乐教育却难以得到真正的普及与重视。我国是农业大国，全国学生的一半以上都在农村，其存在问题可以说是全国基础教育工作的重中之重。本文将从现今农村学校音乐教育的几个欠缺方面进行阐述和分析为何我国农村的音乐教育会停滞不前的原因，并提出对其问题的解决措施。 滞后的教育观念以及对音乐教育功能认识的欠缺 在我国国民的传统思想里，很多学校是以提升升学率为其唯一信仰，学生家长也将其学习成绩的高低作为衡量自己孩子前途命运的唯一尺码，应试教育下的中国学生可以说是对于知识只知不懂，也并不习惯问其究竟，填鸭式教学模式使中国学生的逻辑思维能力和想象力都十分的薄弱。时至今日，大部分的家长仍然认为音乐课是副科，根本不会作为培养其子女优良品格的美育教育来看待。尤其在一些偏远地区的农村学校所设立的科目中，音体美等学科名存实亡， 在做过一些调查之后，我发现了一个非常大的问题，那就是很多学校为追求高的升学率，忽视了音乐教育，由于各级教育主管部门对于农村中小学的音乐教育并没有提出硬性的规定和明确的要求，所以很多学校便“自作主张”，为给学生多上几节所谓主科的强化课，便占用或直接将音乐课变成了其他科目的课堂。这样的做法导致音乐教师的积极性受到挫伤，学生对于音乐课不会重视，由此恶性循环下去，音乐课的开展已经变得毫无意义，也无法达到培育健全人格的美育目的。 教学设施的落后和教育经费的不足 在广大农村，由于经济条件受到限制，再加上资源供应不足的原因，很多学校在教学设施上都严重缺乏。学生没有合适的、良好的学习环境，自然难以重视音乐课，也提不起兴趣。 第一，音乐专用教室的缺乏。随着国外柯达伊、奥尔夫等身体律动的音乐教学法的推出，人们逐渐意识到对于音乐教育，并不能纯粹的只是教习唱歌那么单调，而应该激发出学生内心对于音乐的真正热爱。因此专用的音乐教室非常重要，它能够提供给学生一个特定的学习音乐的空间，并能调动其积极性，提高音乐教育所给予学生的作用。之所以提倡音乐专用教室，首先，是因为在农村中小学所用的教室，其配置的桌椅都是用于一般课程，比如语文英语数学之类的科目，但用于音乐课中的互动环节，就不是那么合适了，是受到期活动空间的限制的。其次，在桌椅之间运动，势必会碰出声响，影响互动效果。 第二，农村中小学音乐教育缺少音乐教学上所需要的多种类的音像资料和多媒体设备。这样会造成学生所接受的知识和信息大大减少。从而无法得到音乐教育的预期效果。 师资队伍的紧缺和总体专业素质较低 农村中小学音乐教育中存在的另一问题就是师资队伍的缺乏。依当下中国毕业生择业的形势来看，多数毕业生的择业眼光都放在城市中而很少人愿意回到农村进行教学。另一方面，国家公开招聘老师的职位列表中，音乐教师职位总数不多，这源于音乐老师的饱和。这些大学生又不愿意去农村工作，纷纷转行，另谋高就。这种现象在某种程度上造成了农村中小学中很多教师职位人员的空缺，而这其中占比例最大的便是音乐教师。这也是音乐课无法开展或开展之后名存实亡的情势愈演愈烈。在另一层面上来说，也导致了很多具有一些音乐天分的学生得不到发展和较好的后天培养。 教师的整体素质的水平较低也是农村中小学音乐教育难以开展的一大原因。因为很多学校对于音乐课不够重视，很多教师都不是正规院校毕业的，因此很多音乐教师自身的专业素质不高，又缺乏对学生的责任感，在音乐课上为迎合学生的口味，便不按照学校课本来进行教学，而是在课上放一些当下网络流行的音乐，这不但没有把音乐教育融入思想品德与素质教育和审美教育之中，还可以说是对学生的身心健康和个人修养没有任何的好处，有些教师仅是敷衍了事，唱唱歌，弹弹琴，且大多数学生也更乐于利用音乐课上睡觉聊天。教师和学生两方面都不肯配合，所以导致了农村中小学音乐无法开展，故提高音乐教师的自身素养对于农村中小学音乐教育的发展是非常重要的。 偏远山区的农村家庭的收入偏低 众所周知，在我国较为偏远的山区中，经济水平远远落后于城镇，很多农民都没有多少文化水平，