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农村中小学美术教学亟待解决的问题 安徽省阜阳市颍州区共青中学 张家华 [内容摘要] 美术教育作为基础教育的核心课程之一，是素质教育重要的组成部分，它对于陶冶学生的情操、提高学生审美能力、引导学生参与文化的传承和交流、发展学生的感知能力和形象思维能力、形成学生的创新精神和技术意识、促进学生个性形成和全面发展有独特的作用。可是在作为基础教育主要阵地的农村，美术教育因受诸多因素的制约，并没有能充分发挥其教育功能，农村的孩子在艺术教育方面没有得到公平的教育，这影响了农村孩子们的全面发展。如何解决当前在农村存在普及美术教育难的问题，是我们需要探索的重大问题。分析影响美术教育普及的制约因素，当前亟待解决的是认识问题、师资问题、教学资源问题和新课改落实问题。 [关键词] 美术教育 农村 制约因素 解决问题 随着新课改的不断推进和人们对美术课程认识的深入,中小学美术教育越来越被人们关注和重视，它适应素质教育的要求，对于陶冶学生的情操、提高学生审美能力、引导学生参与文化的传承和交流、发展学生的感知能力和形象思维能力、形成学生的创新精神和技术意识、促进学生个性形成和全面发展有独特的作用。因此，新《美术课程标准》在把美术课程定性为艺术课的同时，又强调了中小学美术课的素质教育特征，强化其育人功能。由此可见，美术课对于普及艺术教育，提高提高学生素质，培养学生能力和促进学生全面发展来说有多么重要。然而，在农村，当前的美术教育仍是一种缺失，许多学校对它还不够重视，依然把它当作“副科”；甚至有些学校开设的美术课只是体现在课程表上，实际上都被所谓的主科所占用，美术教育在许多地方仍是个“盲区”。难道农村的孩子天生就是下里巴人，没有艺术细胞，缺乏审美情趣？事实恰恰相反，农村的孩子并不是不喜欢美术课，从每节课的教学中，我们时时能感受到农村的孩子同样有发展美的睿智、有欣赏美的情趣、有创造美的本领，他们也能用五彩的画笔描绘缤纷的世界，用灵巧的双手美化多彩的生活。由此可见，在农村，美术的教育功能给扼杀了。而农村又是基础教育的主要阵地，我国农村义务教育阶段的中小学生有1.5亿在农村，据安徽省04年统计，全省农村小学生有510多万，占总数的77%，初中生有236万，占总数的64%，近两年，虽然有部分学生转入城市，但农村中小学生比例仍占很大份额。因此，现在亟待解决的问题就是改变目前农村美术教学现状，让农村的孩子也能公平地接受教育。那么怎样才能做到呢？根据农村目前存在的问题，我认为应解决以下几个问题。 转变观念、解决认识问题 九年制义务教育阶段的美术教育是基础教育，它是面向全体学生必修的一门艺术课程，通过对它的学习，能有效地塑造学生正确的价值观和陶冶学生的情操，能促进学生健康全面发展。因此，国家先后颁布实施了《全国学校艺术教育总体规则》、《全国学校艺术教育发展规划》，可见国家对艺术教育的重视程度。然而，在农村，由于受传统观念的影响，许多人对基础教育阶段的美术教育认识不足，把它同专业美术教育混淆，认为它只是一种技能训练，而忽视了它的育人功能，美术教育在许多地方都没有得到普及。无论是社会、学校、还是学生，他们依然关注的是应试科目，与考试无关的艺术学科便成了名副其实的“副科”，美术课成了“副课”。上级教育部分一再强调必须开齐开足各门课程，但部分学校在落实时，往往倾向于升学科目，少开甚至不开设美术课；即使开设美术课的学校，对艺术类课程也不能同等对待，学科歧视在许多学校存在，部分学校不仅对美术课投资较少，而且在核算教师工作量时，打折计算，一节所谓主科1分（甚至更多），而一节音乐、美术课才0.75分，这些都挫伤了专任教师的积极性，当其他学科因急于应付考试来借课时，他们也乐享其闲，何乐而不为呢！由此可见，观念的滞后，是制约了农村美术教育的主要因素，如果要想改变农村艺术教育现状，必须先转变观念，从根本上解决“认识”问题，否则很难改变目前的这种教育现状。 其实，解决“认识”问题，是普及艺术教育的前提，只有认识到位，人们才能去重视。现在有许多人在谈到我国民众素质时，往往爱和西方人作比较，总有些人认为我们的民众在文化涵养和艺术素质方面欠缺。西方人也不是天生就懂艺术的，只所以在艺术方面有如此高的素养，是与他们对艺术教育的认识程度有关。他们对待艺术教育态度也经历一个思想转变过程，德国人用了200年左右的时间去普及艺术教育，终于获得巨大收益，不仅国民的素质提高了，而且涌现了一批艺术大师。所以，要改变目前农村美术教育现状，就必须先解决认识问题。现在，我们要加强对普及艺术教育的宣传，改变人们陈旧的观念，让大家充分认识到美术教育的功能和重要作用，这样才有利于艺术教育的普及。 扶植弱势、解决师资问题 农村美术师资缺乏是影响美术教育发展的因素之一。在农村，美术师资队伍薄弱，专业人才匮乏，美术教