第4课 宋明理学 CA案.docVIP

第4课　宋明理学 BCA案 编写人：张立斌 使用年级：高二 使用时间：2012 09 【学习目标】 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 【重点难点】 理的实质，程朱理学与陆王心学的异同，宋明理学的影响。 B案【课前自主预习】 【使用说明】上课前预习标记课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住以下问题： 基础知识落实 知识拓展 1．兴起背景 （1）社会背景：魏晋南北朝以来，社会动荡不安。 教、道教迅速传播，儒学的发展出现了危机。 （2）思想条件：唐宋时期，“ ”的潮流弥漫到社会生活各个领域。 （3）个人努力：唐宋儒家学者不断进思考和探索，吸收和融合佛、道思想，使 丰富更新 2．（发展过程）思想内容 （1）程朱理学： ①代表人物：北宋的 、程颐起了突出作用；南宋的 是集大成者。 （2）陆王心学： 3．历史影响（宋明理学的评价） （1）地位：理学是宋明时期的儒学主流，经过几百年的发展，在政治生活、文化教育和社会教化等方面影响极为深远。 （2）积极 ①它重视 ，注重气节、品德，讲求以理通情、自我节制、发奋立志等。 ②强调人的 和历史使命，又凸显人性的庄严。 ③对塑中华民族性格起到了积极作用。 （3）消极：它用 维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求 什么是三教合一？ 程朱理学与陆王心学有何异同 【自我检测】 1、下列对宋代理学思想的表述不正确的是（　　） A、南宋朱熹是理学发展的集大成者 B、是南宋主要的哲学思想，吸收佛道两教的思想而形成 C、朱熹的“存天理、灭人欲”是为封建等级制度进行辩护 D、朱熹的代表作有《四书章句集注》和《四库全书》 2、宋代的哲学思想主要是理学，理学在宋代思想占主导地位的主要因素是（　　） A、宗教思想的影响　　　　　B、科技发展到顶峰 C、适应封建统治的面要　　　D、朱熹等人的努力 3、对塑造中华民族性格起积极作用的理学主张是（　　） ①注重气节、品德　②讲求以理统情、自我节制、发奋立志 ③强调人的社会责任和历史使命　④三纲五常 A、①②③④　　　　B、①②④　　　C、①③④　　　D、①②③ C案【课堂合作探究】 【使用说明】利用C案，课堂上深化对学习目标的落实，并利用创设的情景和问题将课本相应知识活化。 1.朱熹提出“存天理，灭人欲”，“天理”指什么？朱熹这种观点的实质是什么? 2、比较程朱理学和陆王心学有什么异同之处？ 程朱理学 陆王心学 同 学派 都是宋明理学的突出代表，都是 的表现形式，都属于“理学” 内容 都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都承认“理”的存在， 实质 都是以 影响 ① ② 不同 对理的具体认识 “理是世界的本原”，“理”存在于客观事物中，理是外在的，独立于人存在的 “心”即“理”，认为人天生具有良知，良知就是本心，就是理 哲学范畴 认识方法 把握“理”要通过“格物致知”的方法 “发明本心”，克服私欲，内心反省 3、理学与儒学是何种关系，说明了什么问题？ 【迁移运用】阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点？ 材料1：程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”；朱熹：“存天理，去人欲” 材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。 材料3：王守仁：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。 材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”； 材料5：程颐：“饿死事小，失节事大” 材料6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平”；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。 请回答：（1）材料一中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？ （2）材料二和材料三中，朱、王关于贯通明理的途径的主张有何差异？ （3）根据以上材料说明宋明理学有哪些可取和不可取的地方？今天我们对宋明理学应该采取什么态度？ 【当堂巩固】 1．如图中的三人从右至左分别是老子、释迦牟尼、孔子。三人于一图之中，正在辩经论道。画面中，释迦牟尼坐于菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子相对。此图反映的实质问题是 A．体现了古代中国儒佛道三教合一的社会思潮 B．此三人不是同一时代，不可能同时出现 C．儒、佛、道三家主张