第25课世界多极化势.docVIP

第25课 世 界 多 极 化 趋 势 课标要求: 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 教学目标： 1、知识与能力 ①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实，多极化趋势的形成。 ②通过阅读、分析各种史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。 2、过程与方法 ①利用学案、多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题。 ②引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小组讨论相补充，并且积极展示成果。 3．情感态度价值观 通过对本课的学习，让学生树立“ 合作双赢”的精神和“顺应时代发展”的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。 教学重难点 重点：欧洲走向联合 日本的崛起 难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性 学情分析： 教育心理学研究表明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过两极世界格局的形成这一课，也对当前世界格局有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能力，为学习本课奠定了一定的基础。本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,因此在设计这节课要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。 教法 根据课标要求，结合教材内容和学生学情，在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，分析探索、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之讨论法、归纳总结法和启发式教学法等 学法 学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。 （四）教学手段： 制作多媒体课件辅助教学。 教学过程： 导入新课：营造情境，借他眼观历史，直接点题。 以《历史学家眼中的多极化趋势》导入，介绍斯塔夫里阿诺斯的观点，强调东欧和西欧的东山再起，中国的复兴，美苏短暂的首要地位让位于一种新的多元化社会。自然过渡到本课标题《世界多极化趋势》，教师趁热打铁继续提出问题：除了西欧、中国，还有哪些国家或地区会成为世界力量中心？下面我们就从本课来寻找答案。 点击课标：明确学习内容，掌握学习要点。 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 提纲挈领，综括教材：帮助学生整体把握教材内容。 教师出示四个小标题：倡联合-欧洲复兴，抓机遇-日本腾飞，谋团结-第三世界崛起，扬国威-中国振兴。 过渡语：首先，我们把目光投向曾经的国际政治经济中心——西欧。 第一模块：倡联合-欧洲复兴 1、欧洲联合说渊源： 过渡语：中世纪就有统一欧洲的思想，历史上，拿破仑，希特勒曾试着从武力上统一欧洲，结果都失败了。 幻灯片展示材料1： “总有一天，……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” ——维克多·雨果 教师提示学生如何从材料中获取有效信息（关键词法）。引导学生得出结论：源远流长的欧洲统一思想的影响。 过渡语：欧洲统一的现实原因有哪些呢？ 幻灯片展示材料2：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。……必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。这种力量虽然远不如这两个国家那样强大，但是它们在经济上和政治上都是如此有力，一旦潜在的分歧发展成为严重的紧张局势，在面临这种威胁时，为了和平，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。? ? ——联邦德国总理阿登纳 教师提醒学生注意找关键词、有效信息，提出问题：“起了根本变化的世界”是指何意？从材料中可以看出欧洲联合的目的是什么？引导学生得出结论：冷战时期国际政治形势的推动。 过渡语：这是现实的政治需求，还有其他原因吗？ 幻灯片展示材料3：欧洲各国能力有限，不能保证各国人民享受新时代的繁荣……为此需要建立更大的市场，除非欧洲各国创造一个经济共同体，进而建立一个联邦或一个实体，否则繁荣和社会的大发展是难以想象的。 ——让·莫内 教师提示学生抓关键词，找出有效信息。正是由于单凭一己之力不能建设欧洲的繁荣和发展，所以欧洲联合势在必行。引导学生明确欧洲联合的根本动因。 过渡语：欧洲需要联合，而联合的关键就是如何化解法国和德国之间的百年恩怨。 幻灯片出示材料4：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤