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《三角形的特性》教学设计 龙江县育英学校 李亚光 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元第一节《三角形的特性》（80~81页的例1、例2） 教学目标 知识与技能： 1.使学生理解三角形的含义，掌握三角形的特性及三角形底和高的含义，会画三角形的高; 2.使学生知道三角形具有稳定性，在生活中学会运用。 过程与方法： 通过观察比较、动手操作、实验等自主探究的学习行为，使学生在掌握知识的同时，提高观察、实践、判断、概括能力。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的联系，培养学生学以致用的思想。 教学重点 1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形内画高。 教学难点 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教具、学具准备 三角形实物图，三角形，三角板，长方形框架、三角形框架。 教学过程 一 谈话引入 师：我们学过哪些平面图形？今天我们要进一步研究其中的一种。老师给大家带来了一些好看的图片，我们要学的图形就在这些图片中。下面就让我们一起观察，找出它是谁？ （播放三角形实物图片） 师：它是谁呀？看了这些图片你有怎样的感受？想深入的了解三角形和它成为朋友吗？这节课老师就和大家一起学习三角形的特性。（板书课题） 二、探究新知。 1.三角形的含义。 师：刚才我们看到那么多的三角形，能把你喜欢的画在纸上吗？ （学生动手画，是巡视） 教师用事物投影展示学生所画的各种图形，大家判断哪个是三角形，说出不是三角形的原因。 师：再细观察，自己概括什么样的图形是三角形。 （板书：由三条边围成的图形，叫做三角形。） 师：老师也画出了一些图形，我们一起看看，是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。（学生一起用手势表示） 2.三角形顶点、边和角。 （老师在黑板画三角形） 师：你知道三角形的各部分名称吗？（生答，师板书） 拿出老师课前发的三角形，和同桌说一说，哪里是三角形的顶点，哪里是三角形的边，哪里是角。 3.三角形的底边和高。 师：现在老师想知道你和同桌手中的三角形哪个高？你们一起合作来比一比，好不好啊？ （学生同桌合作比高） 学生汇报比的方法，师小节：我们比的方法实际都是看顶点到底边的距离，我们把这段距离就叫做三角形的高。 自学81页例2的上半部分。 学生汇报学到了什么？按照学生汇报画高的方法，师先标出三角形的三个顶点A、B、C，然后演示过A点画三角形的高，同时标出底边。 问：过B、C两点能不能画出三角形的高呢？ 下面小组探讨：一个三角形有几条高？合作画出三角形的高。 教师展示画的成果，（出现直角三角形和钝角三角形有争议时，课件演示画高）指出：每个三角形都有三组底边和高。） 4.三角形的稳定性。 师：今天我们认识了三角形，其实生活中三角形有着广泛的应用，在记忆里搜索一下，生活中什么地方用还见到过三角形的身影？ 出示例2图片。这里也有三角形，谁知道这些地方为什么要用三角形的架子呢？ 学生各抒己见。 让我们做个实验试试就明白了。拿出长方形框架和三角形框架，分别找两个同学来拉。 总结：三角形具有稳定性。（板书） 师：你还能举出生活中哪些地方也用到了三角形的稳定性吗？ 学生举例。 三、实际应用 出示86页2、3题，一起讨论完成。 四、回顾鼓励 同学们，现在你们谁已经和三角形成为了朋友？那么，快把你的朋友介绍给大家吧。谈谈你对三角形都有那些了解。（生谈学习收获） 这节课大家学到了这么多知识，真是了不起！老师希望你们能继续努力，学习更多三角形的知识，让它与我们走得更近，我们和它手拉手，一起为生活服务。