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丰都县小学语文导学案教学二次备课 课题 课型 单元主题（人情味） 读写目标（表达法） 核心问题梳理 及解读 1.课后问题需要涉及的主要段落： 2.核心目标涉及的关键段： 3.要沉入其中联系上下理解的关键词语： 4.要重点导读“人情味”的关键句段： 5.要重点解读“表达法”的关键句段： 6.要推荐的阅读篇目及阅读点： 变式训练设计 迁移运用设计 选作变式训练的句段 练法设计 选作迁移运用的句段 用法设计 课题 1 窃读记 课型 发展阅读课 自我激励 积极参与感受学习的乐趣 大胆交流体验成功的喜悦 课 堂 评 价 在每次展示中，我的展示次数及质量记录 组评 师评 展示次数 （画正字） 一展 二展 三展 四展 五展 六展 终结评价 展示质量（ABC） 一、自学检测案 环节任务：静思默想 双色笔记 整体感悟 多读多记 学情初测 （大约用时： 分钟，自评等级： ） 1.学前自读 （1）学习目标 ①能读写本文生字，能结合具体语境说出课文中（窃读、贪婪、 ）等重要字词的意思。 ②学习作者细致入微的动作、心理描写来表达感情的方法，能用“自语式独白”的写法表达情感。 （2）核心解读 “自语式独白”是心理描写的一种表达形式，它是通过主人公的内心独白，表达自己当时的心境和情感。这篇课文的作者巧妙地运用了自语式的独白，生动地描述了自己当时的心境。如：“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？”表现了小作者利用“下雨天，留客天”的借口，自我安慰、自我解脱的心理。 （3）抓住关键 听老师开课导入后，我觉得学习本课的关键是抓住（ ）学习（ ）。 2.静静自学 （1）端起书，自由地读通课文，标注自然段号，初步感悟课文内容和层次 这篇课文是写（ ）的，全文共（ ）个自然段，感觉作者是分（ ）层意思写的。 （2）学习生字：认读生字/文中找词/看字想词/读熟词语/看字说词/生字分类/记忆难字/抽写。 （3）浏览课文，用双色笔和不同的批注符号标四字词、优美短语，经历“勾画-展示-补充”。 （4）再读课文，围绕单元主题用（ ）标出自己最喜欢的句子2-3处，然后归纳主要内容。 《 》中，我最喜欢第（ ）自然段中句子“（ ）”，是因为（ ）。 这篇课文主要写了 ( )。 （5）整理成果（可设计练习，写学习感悟，用“？”标出自己有疑惑的地方……） 3.学后自测（口头试作—找出错题—询问对子—询问小组—小组展示—集体纠错—识记难点） （１）给下面加点的字选择正确的读音。 贪婪（lán luán） 屋檐（zhān yán） 酸（suān shuān）奶 哟（yue yo） 皱(zhòu zòu) 眉 充(chōnɡ cōnɡ)分 踮(diǎn diān) 脚 饿(è wò) （２）在括号里填入读“jù”的字。 ( )怕 ( )体 ( )离 ( )大 戏( ) 抗( ) 根 ( ) 相( ) （３）给下列汉字组词或补充四字词或补充短语。 窃( ) 掂( ) 液( ) 檐（ ） 切( ) 踮( ) 腋( ) 瞻 ( ) （　　　　）地寻找　　（　　　　）地读着　　（　　　　）的理由　　 （　 ）盆大（ 　）；（　 ）（　 ）辘辘；（ 　）（ 　）服服；（　 ）（　 ）不舍 （４）回想课文填空。 课文以 　为线索，以放学后急匆匆地 ，到晚上依依不舍离开的时间顺序和 、 两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 。 （5）根据课文插图，用四字词语来形容“我”读书时的状态。（至少四个） （6）邀请老师再测试。 4.书写指导（先听老师指导书写难写的字，再用练习本进行规范书写，不少于5分钟。） 二、探究展示案 环节任务：合作探究 展示交流 论辩整合 点拨迁移 学情小结