《实验研究平抛运动》教学设计.docVIP

《实验：研究平抛运动》教学设计 基本信息 课题 人教版必修2第五章第4节 实验：研究平抛运动? 作者及工作单位 吴伟 邯郸市第四中学物理组 教材分析 本节是一个重要的学生实验，既是牛顿定律第一次在曲线运动中的应用，也是运动的合成与分解方法的延续。新课标大纲中要求知道平抛运动的条件及相应控制方法；知道用实验获得平抛运动轨迹的方法并且会判断运动轨迹是抛物线，学会测量平抛初速度。本节实验课是在理论研究完平抛运动规律之后，可以使学生对平抛运动有更深入地理解，以及培养学生解决分析曲线运动问题的思维和能力。 学情分析 ??1、学生之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。 学生认识事物已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。 教学目标 1、知识与技能1）能描出平抛运动的轨迹。 （2）会计算平抛物体的初速度。 （3）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法； 2、过程与方法： 通过学生设计实验，体会物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；通过亲自操作实验，提高动手能力，体会实验研究的严谨性。 3、情感、态度价值观： （1）通过师、生交流；生、生交流的过程，通过共同实验的过程，体会合作、交往对人的重要性。 （2）通过整节课的提出问题、解决问题的过程体验科学研究的趣味性，激发学生热爱科学的情感。 （3）并利用多媒体，数码技术，计算机技术进行辅助教学，体验到学科间的互助相长的重要性。 教学重点和难点 1、教学重点： 平抛运动轨迹的描绘以及计算平抛物体的初速度。 2、教学难点： 判断平抛运动的轨迹是否抛物线。 教学资源 多媒体物理实验室、平抛运动实验器等实验器材、投影仪、数码相机、多媒体课件、计算机excel表格等。 教学流程图 教学设计思路 1、设计思想：本节课的教学力求贯彻新课程体验，采用分组研究式教学，引导学生通过实验探究加深对平抛运动的认识；让学生在获得知识的同时，体验科学探究过程，了解科学研究方法，发展探索自然的兴趣与热情，培养实验探究能力和交流协作能力。 2、理论依据：探究教学理论、《物理新课程标准》中的课程基本理念和科学探究及物理实验能力要求。 3、设计特色：本节课是以实验方案设计和实验操作为主的探究教学。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 情景导入 同学们喜欢飞镖么，让我们先进行一场飞镖比赛。 把一个气球水平抛出与飞镖运动进行对比。 多选几名同学演示抛飞镖过程，引导学生观察现象。 通过互动引起学生的学习兴趣，通过观察对比，自己分析总结平抛运动条件。 设计 实验 初 步 方 案 生活当中很多物体的运动都可以看做平抛运动，请同学们自己设计出个方案，能够把平抛运动的水平初速度测量出来？ 小组同学讨论得初步设计方案，并且上前进行演示。 提出这个问题，充分发挥教师的主导作用，引导研究方向。学生设计实验，调动学生积极性，开发学生物理思维，体会物理源于生活。 完 善 实 验 同学提出的初步方案存在什么不足之处？有什么改进的措施？ 小组同学积极思考，提出不足之处，互相补充得到比较完善的实验方案。 引导学生积极思考使设计思路由粗略到完善，体会设计实验的要求； 引出描记法得轨迹，测量初速度的方法。 分组实验 同学们按照实验设计方案进行分组实验完成：1用描记法得到平抛运动轨迹；2 测量平抛水平初速度。 小组同学合作实验。 锻炼学生动手能力，根据自己设计的方案操作，更有积极性且操作的注意事项更清楚。 测量初 速度 展 示 一 通过实验得到的轨迹如何测得平抛初速度？ 利用投影进行小组展示。 利用投影仪可以更清楚直观地展示小组的研究过程； 总结如果轨迹有抛出原点如何测量初速度。 展 示 二 不小心把轨迹撕掉了一部分，没有的抛出原点，如何测量水平初速度？ 利用投影进行小组展示。 把纸撕坏的意外发生，引起大家兴趣，提高大家学习研究的积极性。 总结如果没有轨迹原点如何测量初速度的方法。 探究轨迹 大家通过实验得到平抛轨迹，是否是条准确的抛物线？ 用什么方法可以验证？ 引导学生从多方面思考，比如数学计算，计算机绘图等，并动手亲自验证。 锻炼学生的数学计算能力，利用计算机数据处理功能形象直观地看到结论，体会到学科相长。 误差分析 扩展实验 验证发现得到的轨迹并不精确，有什么方法能得到更精确的轨迹？ 利用数码录像技术做成频闪照片，在进行数据研究，老师演示。 引导学生分析实验误差，寻找更精确的实验方法。 学生上前帮助老师完成频闪照片实验。 体会到任何的实验研究都存在误差，学会分析误差。 实录实播，使学生更好得体会实验真实准确性。 利用计算机演示处理数据的