《通过民乐教学培养幼儿的创新能力》研究报告.docVIP

《通过民乐教学培养幼儿的创新能力》研究报告 丽华第二幼儿园课题组 金云、徐珀 课题的提出 （一）幼儿民乐教育的功能 八十年代以来，随着幼儿教育理论研究的深入，人们普遍认识到，学前教育 是为整个人生奠定基础的教育。学前教育的重点必须是为了整个人生的发展，必须以奠定幼儿良好的素质基础为落脚点。培养身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的完整儿童，已成为现代幼儿教育的新观念。民乐教育是素质教育的一个组成部分，它的任务是从人的整体发展出发，从素质教育入手，使人的整体人格与自然、社会协调一致，与当代物质文明相对应、同步发展。通过民乐教育中的审美教育，不仅可以培养儿童感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡和协调，从而提高幼儿素质，实现个性全面和谐地发展。 因此，我们在认真总结以往民乐教育发展学生各种潜能的成功经验基础上，根据幼儿特点提出了“开设民乐课程”的决定，我们认为虽然民乐演奏要求高、有难度，但有益于幼儿创新能力的开发。 我们认为幼儿民乐教育有着其他方面教育不可替代的作用，具体表现在： 民乐教育活动适合幼儿特点，为幼儿乐意接受。 首先，幼儿有着充分运用各种感觉器官的需要和特点。而民乐教育活动又正 要求各种感官的参与。在民乐教育活动的过程中，需要幼儿用耳朵听，用眼睛看，用手演奏；用嘴哼唱等。因此，它既能满足幼儿的需