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以“结构”的名义思考 ——漫谈结构视野下核心知识的引领作用 作者单位：武进区星韵学校 姓名：许强 邮编：213149 联系电话以“结构”的名义思考 ——漫谈结构视野下核心知识的引领作用 【摘要】本文是针对小学数学教学中存在的过度关注一堂课一个知识点的目标达成等现象提出的思考。试着从“结构”的角度去思考一堂课的教学，以核心知识为突破口，从存在现象、价值思考、策略引领等方面进行结构教学的探索和尝试，以期真正体现提高学生数学学习能力的育人价值。 【关键词】结构 核心知识 引领 引言 在电台里听到这样一个故事，大概是这样的： 一个老人钓了好多鱼，小伙子在旁边看了很羡慕。老人问小伙子要什么？小伙子说要老人的鱼竿。初听，觉得小伙子还是很聪明的，鱼有吃完的时候，要了鱼竿就可以一直有鱼吃了。再听，电台的主持人说小伙子想了其一，不想其二，有了鱼竿，却没有钓鱼的技术，又怎么会有连绵不断的鱼呢？ 如果把“鱼”看作需要学习的知识，“鱼竿”看做核心的知识、那么“渔技”就是连接鱼竿和鱼之间的一种相对固定的结构。正是由于渔技的串联，才能在鱼竿的引领下不停的钓到鱼。 那么，从这个故事生发开去思考：我们的教学中是不是只看到了“鱼”？我们看到“鱼竿”了吗？我们去追求“渔技”了吗？“渔技”又带给我们怎样的思考呢？ 存在现象：“思考”在回避