第三章 游戏与儿童发展 《学前儿童游戏与指导》课件.ppt

二、游戏与儿童创造力的发展 1．自由游戏能促进儿童创造性思维的发展 2．不同游戏性质对儿童创造力的形成和发展有影响 3．创造性游戏行为与发散性思维和创造性思维有关，且存在性别差异 三、游戏与儿童问题解决 1．游戏对儿童解决问题能力的影响 有研究说明，游戏组对解决灵活性的、创新的问题更有优势,尤其是以儿童自己的意愿和想象来进行的创造性游戏，对儿童认知发展的作用更为明显。 2．不同游戏类型对儿童解决不同类型问题的作用 操作活动为儿童提供了在分类基础上充分发展概念的大量机会。 儿童在游戏中也学会了多、少、相似、不一样等关， 这是儿童期分类能力发展的开始，有利于儿童的理解能力 和预测能力的培养，可以促进儿童数理逻辑能力的发展。 儿童在角色扮演中，对物体相似特点的选择——以物代物以及将自己假扮成某个角色再回到现实，都表明儿童开始理解思维的可逆性。 一、游戏促进儿童基本动作的发展 在各种游戏中，都包括各种大小动作和活动，特别是户外体育游戏，能锻炼儿童的走、跑、跳、钻、爬、投掷平衡、攀登等基本动作。 二、游戏促进儿童体能的提高 游戏能满足儿童生长时对运动的需要，并促进其运动能力的发展。如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进了儿童大肌肉群的发育，使动作趋于协调；而折纸、捏泥、插塑、穿珠等则能锻炼儿童手部小肌肉群的协调能力，使动作趋于精细。 三、游戏可以促进儿童的生长发育 专门的体育游戏对促进儿童身体的生长发育效果显著。 儿童在不同的游戏中，变得结实、健康；在与外界环 境的多方面接触中，变得反应迅速而敏捷；在欢快的游戏 中，掌握各种技能，增强了对外界环境的适应能力。游戏 为儿童身体的正常发育提供了许多必要的动作和运动的机 会，锻炼了儿童的身体，增强了儿童的体质。 一、游戏与儿童的自我意识 实验结果表明：实验组比控制组能够较好地作出符合 人物身份的选择。这就证明社会性表演游戏中的角色扮演， 使孩子能在游戏中把自己当别人（角色）来思考，这时， 他既是自己，又是别人，在这种自我与角色的同一守恒 中，儿童有了角色意识，并能根据角色需要去扮演别人， 逐步理解别人。游戏能为儿童建立良好的社会人际关系打 下基础。 二、游戏与儿童的自控能力 表3-2 幼儿在不同条件下保持站立姿势时间的统计 游戏中，儿童还要逐渐学会使自己的意见和别人的看法协调起来，学会相互理解和帮助。学会协商、合作，积极地反馈与支持，学会对同伴让步以及被同伴接纳等。有研究表明，经常参加角色游戏的儿童其社会能力明显好于那些不参加角色游戏的儿童。在游戏中儿童必须学会自我控制、延迟满足，才能更好地游戏。游戏促进了儿童意志行为的养成。 三、游戏与儿童的同伴关系 （一）游戏的类型影响了同伴关系的发展　　 （二）游戏促进了儿童的同伴交往 四、游戏儿童的亲社会行为 一、游戏与儿童的情绪体验 1．游戏与儿童积极的情绪体验 2．游戏与消极情绪的宣泄 二、游戏与儿童情感的发展 1．游戏可以丰富和深化儿童的情感 2．游戏可以促进儿童情感的发展 经典回味 抽角螺，古称“抽陀螺”，俗称“打地老鼠”。流 传甚广，明代刘侗、于奕正《帝京景物略》已有记载。 角螺用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，上大下尖,将尖头 着地，长两寸左右。玩者手持一根系着布巾的小竹杆， 先将布巾缠住木角螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟 转动（左手持杆则为反时钟转动），不时用布巾抽打角 螺，也可由二人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越 久的为胜。另有鸣声陀螺和菱形陀螺，以竹木制成中空 圆筒，中间贯以旋轴。圆筒体开有狭长裂口，转动时由 于气流作用能发声。菱形陀螺为两头小，中间大，以绳 绕螺身。玩时将螺于地，顺势抽绳，使螺旋转。 陀螺的玩法： 一般抽陀螺的方法有两种。第一种是水平抽法，而第二种则是垂直抽法。一般玩陀螺有两种比赛方式： 第一种叫作分边法，将参加的人分成两组，然后大家一起抽陀螺，看看哪一组的陀螺先倒在地。倒在地上的陀螺，就称为“死陀螺”，只有任由对方劈击宰割了。赢的这一方，用自己的陀螺，高举过头，对准目标，向下猛击。 第二种是画圈法。在地上画一个圆圈，圆圈的中央， 再画一个小圆圈，各人轮流将自己的陀螺往圈子里打，使 陀螺能旋转出来。如陀螺已固定在一点上旋转，这时，可 用绳子将它圈出来，只要到达圈外还在旋转，都不算它“ 死”。如果陀螺停止在圈内，或一抽下去就不动了，都算 死了，要放在当中小圆圈内，任别人处罚。若处罚别人的 陀螺也停在圈内，照样要放在小圆圈内，任人处罚。如果 很幸运的没有被击到，或是被击到而没有被分解，可以拿 出一个陀螺，