八年级政治下册8-3 社会身份与社会责任课件.pptVIP

1234 1234 * * 8.3 社会身份与社会责任 教材分析 1.对教学目标的理解 知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。 能力目标：理解社会身份不同，承担的社会责任不同。 情感态度与价值观：通过本课的学习活动，使学生能从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。 教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份 教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任 ２.对教学重难点的认识 8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》 学生分析 八年级的学生一般对自己的社会身份已经有所体会，但对在复杂社会关系中的多重社会身份还不了解，学生也能理解应负责任，但对兼有多种身份，应负多种社会责任还体会不深。如：知道为人子女对父母应负责任，也意识到父母为自己的付出，有将来回报父母的朴素情感，但这种情感大多停留在感情层面，尚未上升到理性的层面。 8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》 针对的问题: 学生的需要: 学生学会从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。 综合设计思路 1.展示名人海报 学生介绍自己的海报，着重介绍他的社会身份。 导入： ２．“我”的社会身份 8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》 8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》 综合设计思路 观察“探究园”中的三幅照片， 思考:（1）你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？ （2）你还能举例自己拥有的其他社会身份吗？ 学生得出：人在社会中拥有多重身份 （3）你的多重社会身份是哪些因素决定的？你基本社会身份是什么？ （4）将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？为什么？ 学生得出：人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他社会环境或他参与的社会生活发生了变化 8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》 综合设计思路 3、材料透视 阅读课本P89“一位SARS患者公开信”的内容 （1）找出信中涉及的人的社会身份 （2）说出这些社会身份的人各自应承担的社会责任 政府领导———————高度重视，强力控制SARS 医护人员———————默默奉献，有效治疗 记者 ————————坚持职业操守，有度报道 病人 ————————安心配合治疗 （3）播放FLASH—当SARS来临时 （4）在预防SARS方面，你该尽什么社会责任？ 综合设计思路 ４．考考你：人生什么事情是最痛苦的？ 　　　　　　人生什么事情是最快乐的？ 8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》 人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任． 人生最快乐的事，当属把责任完成了，尽到了自己的责任．　　　　　　　　　　　　　　梁启超 综合设计思路 8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》 ５．七嘴八舌话“责任” ６．我思我行：对于不同的社会身份，自己哪 　　些做得比较好，哪些做得不够好，写出改 　　进的方案．　　　 教材分析 1.对教学目标的理解 知识目标：明白什么是责任、负责及社会责任，一个人同时具有多种社会身份，而每种社会身份都要求他承担相应的社会责任。理解负责任的意义和代价 能力目标：认识负责任需要承担代价 情感态度与价值观：做好自己应做的事，懂得关心和爱护别人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观念，能逐步体验到负责任的人生才是有价值的人生、幸福的人生。 教学重点：不同的社会身份承担不同的社会责任 教学难点：负责任需要承担代价 ２.对教学重难点的认识 8．3第二课时 社会责任及负责任需要承担的代价 ＝ 8．3第二课时 社会责任及负责任需要承担的代价 学生分析 针对的问题:八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保护幼者等等，对“责任”有一定的感性认识。但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到责任与代价的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避的，不可推卸的，对负责任需要承担的代价的范围、内容了解很少，还不懂得负责任是一个人的立身之道，能体现人的社会价值和人生意义。 8．3第二课时 社会责任及负责任需要承担的代