城乡一体 三网联动 着力构建“3＋3”教师网络研修模式.pptVIP

三网联动 点面辉映着力构建“3＋3”教师网络研修模式 ——重庆市“城市带动农村建设中小学教师 网络研修共同体的实践研究”课题组 汇报提纲 三种途径 三点认识 三种策略 三项成果 半个案例 问题思路 三种途径 ★ 送教下乡、扶贫支教 ——由重庆市主城区的教师研修机构对口 帮扶贫困农村区县 ★ 网络教研 ——农村中小学现代远程教育工程；各区 县的教研网资源 ★ 网络学习共同体 ——区县教师研修网，城市带动农村 三点认识 ★ 怎样建设共同体 ——三个阶段：搭建平台；互动研讨； 共同进步 ——三个意识：自觉归属；陈述评议； 生成资源 ★ “网络”究竟指哪些“网” ——人网、天网和地网 ★ 优化网络研修共同体的环境 ——点面辉映：以“面”的活动激发“点”的深入，以“点” 的深化促进“面”的扩展 三种策略 ★ 网上送教 ——“城乡协同”的专题网站，远程异步 学习同步交流；高中生物市级骨干 班的网络研修；网络教研，与日常 教研相结合。 ★ 团队送学 ——4个实验区与8各农村县的“团队送学”；名 师工作室成员的“团队送学”；专项培训班 的“团队送学”。 ★ 个体互助 ——网上研讨；支教挂职；教研指导 三项成果 ★ 初步建构了“3＋3”教师网络研修模式 ——三网联动；三维多面；点面辉映。 ★ 基本形成了教师网络研修共同体的框架 ——两类网络研修共同体：区域内；区 域之间 ——五种网络研修共同体：机构型共同 体；学科型共同体；班级型共同体； 专业团队型共同体；支教型共同体。 三项成果 ★ 课题研究初现特色 ——研修活动灵活有效。 ——资源建设适应需求。 ——教研活动学科落实。 ——研修有效性的衡量。 半个案例 共同体的雏形与框架 ——案例A：数学二年级网络研修 ——案例B：教育网修协作组 分析： ——形成了一定的共同体意识，具备了共同体 运作的程序，城市带动农村的理念初步体 现。 ——发展不均衡，资源的数量较少、质量不高。 问题思路 问题： ——参加研修的主动性和积极性需要有力 的政策保障； ——研修网络平台的技术支持及日常网络 研修的监督评价尚需加大力度； ——本地研修资源的建设与多种资源的整 合仍需脚踏实地。 思路： ——过程检查与评估；长效机制。 ——网站建设；技术设备 ——资源专题化；网络研修实效性 未来愿景 任重道远 谢 谢！ * * * * * * * *