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每个学员要发10个帖回复20个帖 多写研修日志 3. 我们初中英语二班有52名学员，目前有51名已注册学习还有 胡明江不见踪影。有谁认识他吗？请帮转告，谢谢。 课程学习作业 那坡县坡荷初中：梁郡崇 学习了由北京教育学院石景山分院陈芳的专题讲座《初中英语教学设计和案例分析》后，结合自己设计的一节英语课，进行教学设计分析和反思。 一、教材分析： ?《新标准》初一年级上册Module4 My family Unit 3 language in use ，本单元教学是复习与应用，通过教学让学生掌握“have/has got 的用法”。以家庭为话题用英语口述家庭成员情况，比较两个家庭成员的异同。通过学生的交流与对话，熟悉巩固家庭成员英文单词。同时掌握含有have/has got句子的肯定句、否定句和疑问句，以及肯定回答和否定回答的句型结构。 二、教学目标： 1.知识目标：掌握含有have/has got句子的肯定句、否定句和疑问句，以及肯定回答和否定回答的句型结构和用法。 2.能力目标：1）看图说出家庭成员英文名称； ??????????? 2）能找出两幅图中家庭成员的异同。 3.文化意识：了解国内外家庭人口情况，感觉亲情。 4.学习策略：培养学生在语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。 三、教学内容：?? 1.词汇：many people aunt grandfather grandmother grandparent uncle have got email him 2.句型 ：①How many people are there in your family? There are … ②Have you got any brothers or sisters? Yes,I have. I’ve got … his/her name’s…/their name’s are… No ,I haven’t. 四、教学重点：含有have/has got句子的肯定句、否定句和疑问句，以及肯定回答和否定回答的句型结构。 五、教学步骤 ?㈠： 创设情景，导入新课 1. 展示家庭全家福的相片，从而引出famyly和家庭成员的词汇。 ?2. 让学生说出自己的家庭成员。 3.学生交流家庭成员情况，比较家庭大小。 4. 检查与汇报，让几个学生到教室前将各自家庭情况说说，其它同学倾听比较。 5．根据学生家庭情况教师提问，学生回答。 ㈡：互动，合作探究 1.?? 看图片和例句，提问和回答问题 T:? How many people are there in her family? Who are they? Ss:?There are … .They are… T:? Has she got any brothers or sisters? Ss:? Yes, she has. No ,she hasn’t. 2.学生完成3.1 3.2和3.3练习 3.同桌交流与检查，教师指导。 ㈢：合作交流，巩固提高 1．????????? 填写家庭成员图表。 2．????????? 看图说话 （ He has got … 3．????????? 学生分4人一组，交流表述意见。 4．????????? 课堂练习（课堂练习题本对应内容） 六、教学设计思路分析： 本节课，突出学生为主体的课堂结构，在学习中渗透合作与交流，学生操练时间占35分，占课堂教学时间的77%，教师起主导作用，达到了教学目标，学生在学习过程中，积极参与，学习气氛良好。从学生熟悉的家庭成员开始，通过听、看、想，说识记单词，并用口头练习掌握掌握含有have/has got句子的肯定句、否定句和疑问句，以及肯定回答和否定回答的句型结构。 体现了专题讲座中提到的教学设计思想：“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者的学习过程并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。” 七、存在问题： 1、个别学生没有真正参与到学习，只是浮于表面，在合作中属游离状态。 2、个别词汇没有得到重复和强化，个别学生认读还有困难。 3．课堂练习时间不足，没有检查学生练习效果。 八、改进思路： 1.备课时多备学生的个体差异，兼顾后进生； 2.用灵活多样的方式进行词汇训练，让大部分学生掌握词汇读、写、意。 3.合理安排练习时间，在学生练习后进行检查和讲评。 2011年11 《 我的英语研修日志 发布者：王良 发布时间： 2011-11-18 18:33:30 我的英语研修日志 这次的国培计划虽然给自己的生