九年级化学上册教案—离子.docVIP

教学方案设计 【课题】 离子 【教材目次】 人教版九年级化学第四单元课题3第一课时 【学习对象】 初三年级学生 【授课人】 【教学目标】 1．知识与技能： (1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的； (2)、了解原子结构的表示方法； (3)、了解原子结构与元素化学性质的关系； (4)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。 2．过程与方法： (1)、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力； (2)、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 (3)、运用比较、归纳的方法将所学知识进行加工整理。 3．情感、态度与价值观： (1)、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力； (2)、逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法 (3)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。 【教学资源分析】 在第三单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，在本单元中介绍离子是构成物质的另一种粒子，使学生所学有关物质构成的知识完整化。 本课题包括“核外电子的排布”和“离子的形成”两部分内容，“离子的形成”是本课题的核心，“核外电子的排布”(介绍原子核外电子的分层排布和金属、非金属、稀有气体元素的原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系)为它的教学作了一个铺垫。 【教学策略分析】 本课题的内容较抽象，远离学生的生活经验，学生学习时有一定的困难，是教学的难点。教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生仔细观察、细心体会，展开讨论，将抽象知识形象化、具体化。 【教学重、难点】 重点：离子的形成、核外电子的排布。 难点：核外电子排布的概念。 【教学准备】 1．自制的有关投影片、离子形成的动画片、复印的课文插图； 2．网上下载的原子结构示意图。 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 回 忆 巩 顾 [提问]前面我们学过的构成物质的粒子有哪些? [回答]分子和原子。 回忆前面所学知识；为下面的课程做铺垫。 导 入 新 课 [引言]与分子、原子一样，离子也是构成物质的一种粒子，本课题我们就来学习有关离子的知识。 [板书]课题3 离 子 [讲解]我们已经知道，原子是由原子核和核外电子构成的，原子核的体积很小，仅占原子体积的几千万亿分之一，电子在核外的空间里做高速的运动。那么，电子在核外的运动有什么特点?它们相互打架吗?它们在原子核外怎样排布?请大家阅读课本P78“核外电子的排布”一段内容，总结核外电子运动的特点及排布特点。 [板书]一、核外电子的排布 记笔记 阅读书上内容 回答问题。 充分利用教材资源，激发学生的好奇心。 导入课题。 阅 读 小 结 过 度 引 出 问 题 学 得 新 知 识 指导学生阅读教材P78有关内容后提问：核外电子是怎样排布的? 用两个字概括。 播放 PPT 第二张 讨论、交流； 寻找最佳词语。 培养学生的阅 读、总结、概括能力。 那么，电子究竟是怎样 分层排布的呢? 思考、猜想；查书。 自然过渡；层层深入。 [讲解]核外电子的运动有自己的特点，它不像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。科学家把这些区域称为电子层。核外电子是在不同的电子层内运动的，人们又把这种现象叫做核外电子的分层排布。现在发现元素原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。 最外层电子数最多不超过8个(只有1层的不超过2个)。电子排布时，总是最先排布在离核 较近的能量较低的电子层里，然后再依据能量高低逐渐向外层排布。 认真听讲 记好笔记 通过老师的讲解，总结。形象的表现出核外电子的排布相关知识，有利于学生学习。 请同学们打开书本，看教材P78表4—4，介绍的一些原子结构示意图。 介绍原子结构示意图及各部分表示的意义。 播放 PPT 3-5张 知道电子是分层运动 的。 回忆原子结构，初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。 尝试画原子结构示意图。 利用课本的材料，讲解新知识。 注意知识的前后连贯。 议 论 交 流 播放 PPT 第6张 核电荷数从3—18的各元素的原子结构示意图。 仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律? 分组讨论后交流。 得出结论。 利用学生之间的交流，促进学生相互学习。 归 纳 小 结 形 成 结 论 1．原子核外第一层最多有几个电子? 2．原子核外第二层最多有几个电子? 3．原子核外第三层最多有几个电子? 4．元素的种类取决于________。 5．3—18号元素中哪些是金属元素、非金属元素、