离子反应(王凤艳).doc

《离子反应》复习课教学设计 江苏省淮安市楚州中学 王凤艳 一、设计思想 我校作为一所公办的三星学校，为了深化省新课程改革工作，同时也为提高学生学习能力和课堂教学质量，我校推出了“自探互教”的教学模式，即采用“42±3”的课堂结构。每一节课的前４０分钟左右组织学生在课前自学的基础上互教互学，着重解决学案中的疑难问题，不在已会的环节上浪费时间。教师在课前调查学情的基础上，课堂教学效益就能得到很大的提高。 二、教学内容分析 离子反应是高考考试说明对化学用语的要求之一，对揭示化学反应的规律、把握化学反应的现象和本质以及离子反应之间的消长的数量关系，无疑有着十分重要的作用。 三、教学目标分析 １：了解电解质的概念,能区别强电解质和弱电解质。 ２：能正确书写离子方程式及判断其正误。 四、教学准备 为了实现考试说明上要求学习目标，教师在上课前要精心编写学案，让学生提前完成学案，并把学案收齐批阅，充分了解学情，以便于课堂教学上重点突破，提高课堂教学效益。 五、教学过程设计 （一）明确目标（约2分钟） 使学生明确本节课的学习目标，知道学习什么内容，完成什么任务，解决什么问题，达到什么要求。 （二）课前检测（约5分钟） 1.指出下列列物质哪些是电解质，哪些是非电解质 Ｎa2SO4(aq) 乙醇 　　CuSO4 Cu NaCl CO2 盐酸　 　　 乙酸　　　ＮaＯＨ　　ＮＨ３ 2.请指出上物质中哪些是强电解质，哪些是弱电解质 3.总结归纳物质分类的方法。 （学生分六人一小组讨论，老师巡视指导，学生回答。） 板书 离子反应 一．电解质 单质 纯净物 电解质 化合物 物质 非电解质 混合物 （二）布置学习任务（学案上内容） 第一小组二1、2 第二小组 弱酸 第三小组 弱碱 第四小组 难溶物 第五小组 单质 第六小组 氧化物 第七小组 所有气体 第八小组 弱酸酸根 （三）学生自主探究(约6分钟) 本阶段学生独立学习,不准讨论,静思静悟,可查阅资料,订正做错的题目,确认学案中还有哪几个题目不会做,将不会的题提交给组长。 （四）学生小组合作交流（约６分钟） 课堂教学的本质是交流，是沟通，是对话。 ①组长组织组员讨论本组要完成的任务，任务必须完成任务，组内解决不了的可向其他组求助，也可向教师求助。小组完成任务后，组长指定展示人员（组员轮流展示）。 ②组长组织本组内会的教不会的，也可向其他组求助。师生间、生生间互教职工互学，释疑解难。 ③提出本组不能解决的其他问题（除本组必须完成的学习任务），交由班级解决。 （五）成果展示（约１５分钟） 小组代表走上讲台，面对全班同学讲解本组学习任务，难度较大的问题可由老师讲解。 （六）质疑点拔（约5分钟） 师生共同质疑、对话，教师及时评价，点拔指导、拓展、加深、归纳解题思路与方法，突出重点。 （本节课教师点拔:） 弱酸的记忆方法：①可根据周期表：B C N O F Si P S Cl弱酸常含这些元素； ②根据一元弱酸、二元弱酸、三元弱酸分类记忆，一元弱酸常见的有HF、HＣlO、CH3COOH，二元弱酸H2CO3、H2S、H2SO3、H2SiO3，三元弱酸常见的有H3PO4。 ③一般弱酸可以把强酸除去，常见的强酸有HCl、HBr、HI 、H2SO4、HNO3、HClO4。弱碱的记忆方法：一般地金属活动性顺序表中的排在相对后面的金属对应的碱，溶解度小的碱。难溶物：溶解性口决：钾钠铵硝盐全溶，盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶钡和铅，碳磷酸盐多不溶。多数酸溶碱少溶，只有钾钠铵钡溶。 二.离子方程式的书写及正误判断（总结归纳并板书） 1．离子方程式的书写步骤 ①写 ② 拆 （关键） ③ 删 ④查 2．正误判断 ①是否符合客观事实 ②是否质量守恒 ③是否电荷守恒 ④是否电子守恒 ⑤是否与反应条件一致 ⑥是否有隐含离子参加反应 ⑦阴阳离子配比是否正确 （七）课堂检测： 1. （06全国卷Ⅱ）下列反应的离子方程式书写正确的是（ ） A. 氯化铝溶液中加入过量氨水：Al3+ + 4NH3?H2O AlO2- + 4NH4+ + 2H2O B. 澄清石灰水与少量苏打溶液混合：Ca2+ + OH－+HCO3－ CaCO3↓ + H2O C. 碳酸钙溶于醋酸CaCO3 + 2H+ Ca2＋ + CO2↑ + H2O D. 氯化亚铁溶液中通入氯气：2Fe