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“影响加速度的因素”教学设计 广州市第十三中学 胡湘红 教学目标： 知识与技能 能运用基本的测量方法测量加速度大小，并进行实际操作。 通过探究认识到加速度与外力和质量有关，并能与生活中的经验相联系。 对影响加速度大小的因素进行合理的假设和判断，得出自己的结论。 过程与方法 经历对影响加速度大小的因素进行猜想的过程，根据事实合理提出猜想。 经过猜想确定实验方案的过程，体验探究的方法。 情感、态度与价值观 经历科学探究的过程，培养学生事实求是的科学态度。 通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们学习物理的兴趣和自信心。 尝试对实验探究的结果进行评价，体会定性探究在探究客观规律中的作用。 教学重点： 培养学生运用基本的实验方法进行探究活动，并能初步根据实验目的适当选择实验器材、设计实验方案和记录表格，能进行实验操作并根据有关现象和数据总结出结论。 教学难点： 合外力一定，研究加速度与质量的关系时，如何获得一个恒定的外力。 质量一定，研究加速度与外力的关系时，如何准确地确定外力的大小。 实验器材： 学生分组实验：附有刻度的带滑轮的长木板、长方体木块、小车、弹簧测力计、一盒钩码、细绳、秒表 课时安排：1课时 授课时间：2007年12月25日上午第二节 地点：实验楼三楼物理实验室 教学过程： 授课内容 师生活动 引入新课： 师：上节课我们学习了牛顿第一定律的内容，同学们还记得它的表述吗？ 生：略。 师：当物理受到外力作用时，它的运动状态将会发生改变，那运动状态改变是指什么改变呢？ 生：略。 师：速度是个矢量，速度发生变化可以是大小还可以是方向发生变化，还可以是大小和方向同时发生变化，那根据第一章运动的知识我们知道，速度发生变化物体就会具有加速度，所以，当物体受到外力作用时，物体的状态发生变化我们就可以把问题转变为探究物体加速度与外力到底有什么关系呢？加速度还与什么因素有关呢？今天我们就来研究这个问题。 师生互动 新课讲授： 一、猜想加速度与什么因素有关 师：根据下列几个现象思考下列几个问题。（课件展示） 火车启动时，它的加速度大小会与什么因素有关？与火车头牵引力的大小有关吗？与火车上的乘客的多少有关吗？ 飞机在起飞时的加速度远大于火车，是因为飞机的动力比火车头的大，还是因为飞机的质量比火车的小？还是两者皆有呢？ 同样大小的外力拉动自行车和拉动汽车，谁更容易些？ 学生讨论与交流。 师：火车头的牵引力、摩擦力的大小、风对火车的推力或阻力等，都属于外界对火车的作用力，它们的影响我们可以归纳为合外力的影响；而火车本身的质量、车上的乘客，它们的影响我们可以归纳为物体本身总质量的影响。即加速度可能与物体所受的合外力与总质量有关。下面我们就来设计实验，通过实验去验证我们的猜想。 二、实验探究 1、实验方法 师：要验证猜想，我们设计的实验需要测量哪些物理量？ 生：略。 师：加速度是个不可以直接测量的物理量，用什么方法可以测量出来呢？ 生：略。 师：对。一个由静止开始做匀变速直线运动的物体，满足的规律是： ，位移s和时间t可以直接测量，这样就可以间接地测出物体的加速度。 师：物体的加速度跟合外力和物体的质量两个因素有关，那我们实验要采用什么方法来确定加速度与它们两个因素之间的关系呢？ 生：略。 师：变量控制法是物理科学研究中的一种重要方法。所以我们要探究加速度和合外力的关系时应控制物体的质量不变；探究加速度和物体质量的关系时应控制物体受到的合外力不变。请同学们根据上面我们的讨论，设计实验的方案。 学生讨论与交流 教师点拨 2、设计实验方案 师：利用给出的实验器材，自由选出所需的器材并设计实验。包括实验目的、实验器材、实验方法与步骤、并设计表格记录数据。 引导学生考虑下列问题： （1）如何确定物体所受的合外力？ （2）怎样改变物体的质量而保持合外力不变？ （3）怎样改变物体的合外力而保持物体的质量不变？ （4）加速度与合外力都是矢量，在记录时还应该记录其方向，如何记录？ （5）实验都有误差，如何减少误差？ 学生讨论与交流 3、实验与记录 根据实验记录数据，并在坐标纸上画出图线。 4、问题与讨论 结论：（1）物体的质量一定时，合外力越大，物体的加速度也越大。 （2）合外力一定时，物体的质量越大，其加速度越小。 （3）合外力的方向与加速度的方向始终一致。 学生实验 教师指导 拓展与延伸： 让学生思考课本第81页的实践与拓展 作业：完成实验手册相应的内容。 布置作业 - 2 -