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《美丽的对称图形》教学设计 靖安县双溪镇中心小学 廖薇 教学内容： 选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68、70页内容）。 教学目标： 1．知识与技能：初步认识轴对称现象，能正确地辨认对称图形，并能找到、画出对称轴；发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2．过程与方法：让学生在观察、操作、讨论等探究性活动中，充分感知对称图形的特征。 3．情感、态度与价值观：引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣，领会数学美。 教学重、难点： 1．重点：认识对称图形基本特征，建立对称图形的概念。 2．难点：找到、画出对称轴，建立空间观念。 教学准备： 1．教具：多媒体课件、剪刀、剪纸等。 2．学具：蝴蝶、蜻蜓等与教材相同的图片，还有轴对称图形若干，以及剪一剪活动中所需的剪刀、彩纸。 教学过程： 一、创设情境、感知对称 师：粗心的小画家欢欢画了一幅画想送给老师，当他给家人看时，都哈哈大笑起来。问题出在哪呢？咱们来帮他瞧瞧？ 师：哦，原来欢欢把大熊猫的眼睛画得一大一小，耳朵还少画了一只，真是够粗心的，那怎样才能使熊猫变得漂亮呢？ 生：…… 师：听了大家的建议，欢欢把画进行了修改。送给老师的画，得到了许多人的好评，而且老师也送了一幅剪纸画给他，你们瞧，在这呢！（课件展示） 师：请同学认真观察这两幅画，它们的左、右两边是怎样的呢？（完全一样） 师：同学们观察得非常仔细，发现了这两幅画都有一个共同的特征：就是它们的左右两边是完全一样的。像这样两边完全一样的图形，我们称之它为对称图形，这节课，咱们就一起来研究对称图形。 设计意图：通过学生在轻松愉快的讨论过程中纠正画的错误，引出生活中的对称无处不在，同时教育学生做事要认真、不敷衍、有耐心，潜移默化地端正了学生的学习态度。这样的情境创设激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生对“对称”的生活经验的回忆，直观地感知什么是“对称”，为揭示对称概念奠定了基础。 二、动手操作，体悟特征 1．认识轴对称图形 课件展示从农远资源中下载的蜻蜓、树叶、蝴蝶等对称的事物的图片，让学生观察、思考：这些图形有相同的地方吗？ 学生利用学具通过观察、比较，很快就发现了其中的奥秘：这些图形两边形状相同，对折后会完全重合，在此基础上我巧妙地引入“轴对称图形”这一概念。 2．认识对称轴 师：通过刚才的学习，大家已经知道什么样的图形才是轴对称图形，那么用什么方法才能证明它们是轴对称图形呢？（对折） 师：请同学们把学具中的这些图形对折，验证它们是否是轴对称图形。 学生验证这些图形是轴对称图形之后，教师运用多媒体课件展示蜻蜓、树叶、蝴蝶等对称事物图片对折的过程，加深学生对轴对称图形的认识。 师：你们对折后，打开时在图形的中间发现了什么？（学生观察对折的图片，发现图形的中间有条折痕） 师小结：把一个图形对折后，中间这条折痕就是这个图形的对称轴，人们一般用虚线来画对称轴。 教师运用课件来展示画对称轴的过程并讲解画对称轴的要领，引导学生在课本上画出蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱的对称轴，在小组内互相评一评谁画的准确，并相互纠正错误。 3．剪一剪 师：今天咱们一起归纳出什么了是轴对称图形，而且找到、画出了它们的对称轴，那么怎样才能剪出一个真正对称的图形来呢？你们有好的办法吗？是不是一张纸，随便剪，就能剪出一个对称图形呢？ （学生发现将纸对折后再剪的好方法） 师：你们可以先参考剪圣诞树的过程，想想这棵树是怎样剪出来？可以互相说一说自己是怎样想的，再剪出你想剪的轴对称图形。 （运用课件展示农远资源中的剪圣诞树过程的动画，来指导学生剪出轴对称图形。） 最后，展示学生的作品。 设计意图：为了给了学生提供自我表现、自我创造的空间，我设计了剪一剪这一活动，使学生更加深刻地理解“对称”。展示作品同时也让学生感受到成功的喜悦，对轴对称图形的认识也就水到渠成。 三、巩固练习，拓展延伸 1．教材第68页。做一做，让学生判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。在这道题中，除了梳子和数字1，其他的都是对称的。第二幅图中的五角星有5条对称轴，教师可以运用五角星的纸片来证明，但学生在画时，只要求画出其中一条就可以了。 2．教材练习十五，第2题。数一数，要让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折，再画出来。由于圆的对称轴有无数条，要引导学生通过有限次的操作，发现规律。 3．教材练习十五，第3题。画一画，让学生根据对称轴画出另一半，对称轴有水平方向的，也有竖直方向的，需要学生应用轴对称图形的性质。可以先让学生通过讨论、交流探索画的方法，如果学生有困难，教师可以提示学生要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。 设计意图：通过练习，巩固本课所学新