我们在专家的引领下游于新课程的理想境界中。学了理.docVIP

当别人在名胜之地徜徉时，当人们在海滨畅游消暑时，我们在专家的引领下神游于新课程的理想境界中。学了理论，看了视频，讨论了困惑，交流了体会，似乎自觉迷惑消除了，信心增强了，精神振作了。于是我们进入了教学设计的实践阶段，又像从理想的云端直摔而下：学生究竟需要什么？我们能为他们做些什么？我们怎么做才能取得最佳效果？……知易行难，仿佛有十万个怎么办在等待解决。这才明白，理想果然只是“理想”，永远飘在不远的前方招引我们去追求，“理想”越美好，追求就越艰难，新课程的实施绝不是有了培训就可以一劳永逸的事情，培训恰是把我们带进了一个新挑战。革命刚刚开始，老师们亟需努力！ 各项学习任务完成时间 考核项目 发布时间 提交截止时间 视频课程 7月5日 8月30日 第一次作业 7月12日 7月31日 第二次作业 7月19日 8月10日 培训反思 7月24日 8月15日 教学设计 7月24日 8月15日 说实在话，语文学科到现在为止还是一个必须充分考虑经验的学科。凭我们现有的知识还不足以准确刻画语文教育的科学规律。 几百年来，我们先认识了物理世界、化学世界，上个世纪，我们又把生物世界和物理化学世界放到了一个科学框架里。可是，目前还没有一个科学系统能恰当地描述自然和人文相统一的世界。 不过，我们无须悲观，不必失望，但是也不要轻信“已经洞悉语文教育规律”的神话。语文教育终究是会在长期的探索中不断进步的。会有那么一天，人们真正能用恰当的数学工具来描绘语文教育的蓝图。 有一位专家多次在讲话中深有感触地引用一位未来学家的话：“未来，不是我们要去的地方；未来，是我们要创造的地方。” 其实，就语文教育来看，何尝不是如此。没有一个现成的语文教育的未来在等待我们，语文教育的未来，不管是好是歹，都是我们语文教育工作者、广大学生和社会各方人士共同创造的结果。 有的人创造了世界的未来，也创造了自己的未来。有的人不思创造，不会创造，也到达了未来，他们进入的是别人创造的未来，也是用他们的方式“创造”自己的未来，他们的不创造其实也是一种“创造”。 ——课改专家巢宗祺教授 ☆如何能达到新课标的理想境界？ ——语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。人类的路有多长，语文的路就有多长。！我们未来的目标，加油！ 革命尚未成功，同志继续努力！！！！！！！！我们都希望在课改的春天里播下希望的种子，更希望三年后高考的秋天里有所收获，因此我们更要努力。经历过耕耘的辛苦，才能体会收获的喜悦。 你们觉得培训有效果吗？很有收获啊，比来我们这里的专家讲得好多啦！有用，让我从新思考自己的教学。有一点吧，至少思考了一些问题 语文是一门综合性的课程。单纯在课堂上学到的知识肯定是不够的，必须要走向广阔的社会中去，“活到老，学到老”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”课堂上学到的知识不过是沧海一粟。所以一定要让学生在广泛的应用实践中去学习语文，只有这样，培养出来的学生才不是“酸腐”。 拓展语文学习的范围，扩大学生的眼光，通过多种渠道来学习语文，这样做只会激发学生学习语文的兴趣，让他们不是单纯的学习枯燥的纸质书。我放假时带我女儿去旅游，增长她的见闻，回来后她的作文写得都很有内涵呢。所以我很赞同新课改后应该大力拓展语文的学习范围，给老师和学生更大的空间。 ——宾斌 新课改来了，我们语文老师也该来一场头脑和教学行为的改革风暴，并力争彰显出我们特有的气质和魅力，以能力促进能力，以精神振奋精神，以气质影响气质，以人格塑造人格，完成我们肩负的使命！ ——曾茵 、 我发现在论坛里大家谈得比较多的是课内活动和课外阅读——多搞学生活动就是以学生为中心了，课外多读书才能提高素养。那么我们要思考的是，老师在课堂中的作用是什么？ 如果老师不明确活动的意义，精心地设计活动，在活动中进行监控调整，如何保证活动的实效，如何实现语文课堂的价值？ 如果老师不引导学生学会读书，单靠数量的积累，单靠读书百遍其义自见，又如何提高读书的质量？更何况学生没有那么多课余时间读书？ 活动少并不代表课堂沉闷没有创新，活动多也不代表思考深入收获丰满。语文学习是生理、心理活动的过程，是一种生命的活动。生命体的活动，要遵循它的自然规律，不同于机械加工的过程，不是用活动的次数掌声的密度来衡量其质量的。 活动未必真课改，主讲如何不激情？《亡人逸事》一课没有任何课改的“样子”，但老师的循循善诱，引导学生品味词句，体悟情感，不正是学生提高阅读能力最需要的指导吗？如果老师不在课堂上用自己的魅力感染学生，激发学生阅读的兴趣，扎实地提高阅读鉴赏的能力，而是指望他们在课外多读书，这不是缘木求鱼吗？ 从脱离课本