五四爱国运动教学设方案.docVIP

五四爱国运动教学设计方案 一、【学习目标】二、【】对感性材料加以整理和改造，上升到理性认识，比较贴近客观事物的本质和规律。当然，再上升到系统理论，还有待更进一步的提高。高中生随着知识面的拓展，思维活动增多，思维方式向抽象、发散的方面进展高中学生随着知识、信息的增多，思维方式的变化，渐渐显露出求异心理。他们不再人云亦云，鹦鹉学舌，而是有自己独到的见解。三、【】 教学重点、难点五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动，它的爆发不是偶然的，有着深刻的历史背景，这次运动标志着中国新民主主义革命的开端，具有划时代的历史意义。因此学习本节课时，应重点把握五四运动爆发的背景和伟大意义。本课学习的难点是如何理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。新民主主义革命是无产阶级领导的资产阶级民主革命。在五四运动中，中国工人阶级登上历史舞台，成为中国革命的领导阶级，所以说五四运动标志着中国新民主主义革命的开端。四、【教学】关注学生的进步和发展确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。在较短时间内让学生获得大量的系统知识并在讲授的过程中让学生们能够把握住重点，提高教学效率。五、【教学过程】 4分钟） 2.新课学习（28分钟） 3.课堂检测（4分钟） 子目一：“二十一条”与巴黎和会 背景 子目二：“外争国权，内惩国贼” 过程 子目三： 五四精神 影响 4.课堂小结（4分钟） （二）教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 效果预期与课堂生成性因素的利用 设计意图 新课导入（4分钟） 播放视频，（主要讲述了五四运动爆发的背景）。 以小组合作的形式将教师提供词语（一战、巴黎和会、五四运动）组成一段话。 1.学生得出的结论可能有“一战后中国在巴黎和会上的外交失败导致五四运动的爆发。” 2.由教师根据学生的结论进行反问“难道没有巴黎和会的外交失败，就没有五四运动吗？”设置疑问，引导学生思考。 1.运用多媒体演示法，播放视频有利于集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。 2.采用小组合作法，提高学生合作交流的能力。 3.问题导入，让学生带着问题学习新课，提高课堂学习效率。 新课学习（28分钟） 子目一： 1.让学生阅读课文，并用一个成语形容一战期间日本对中国的所作所为， 2．提供丰富的历史图片加深学生对这一知识点的理解，认识到“二十一条”的严重影响。 3．将让学生根据我提供的线索，阅读课本，从中该概括出关键词。 4.资料补充，引导思考。 1.通过小组讨论，自由发言。 2.从历史图片中感受历史事件，并学会从中提取有效信息。 3.阅读课本，并从文字史料中提取有效信息。 4.跳出教材的局限，开阔思维。 1.学生想到的成语可能千奇百怪，不能较为准确地概括一战期间日本对中国的所作所为，这需要教师进行正确的引导，最终得出的结论可以是趁火打劫、雪上加霜等等。 2.高一的学生还未形成科学客观的的历史观，对于一战期间日本加紧侵略中国，大多数学生还存在这偏激的想法，这需要教师进行正确的引导，让学生理性对待这一段历史，培养学生的理性爱国主义情感。 3.从文字史料中提取有效信息的能力，对于学生的升学考试，以及日后的学习，都非常十分重要。在课堂上教师应有意识地培养学生这一方面的能力。提醒学生划出关键词，并注意时间的把握。 1.小组讨论，自由发言，活跃课堂气氛，让学生通过讨论形成自己的想法。 2.丰富的历史图片，有利于拉近历史事件与学生现实的距离，形成具体的历史情境，有利于学生理解认识历史事实。 3.学会阅读文字史料是学习历史学科的必备技能，需要在课堂上对学生进行反复多次的训练。 4.对相关知识背景的补充有利于突破教材内容的限制，让学生形成客观全面分析历史事件的能力。 子目二： 1．展开小记者调查团的活动，让学生一小组为单位，充分利用课本的资料完成表格（包括五四运动的基本史实）。 2.让学生就五四运动写一份通讯稿，并邀请各小组之间相互分享交流。 1.小组合作，完成表格。 2.通过讨论，完成通讯稿。 教师通过课堂巡视，对各小组的活动，进行适当的指导。 1.将五四运动的基本史实，以表格的形式呈现，清晰明了，帮助学生轻松掌握本知识点。 2.通讯稿的撰写、分享与交流，有利于锻炼学生语言组织能力与口头表达能力。 子目三： 主要运用讲授法，对课本进行详细的解读。 本子目理论性