化繁为简区分从句-如何把化繁为简区分从句运用在高中英语教学中.docVIP

化繁为简区分从句如何把化繁为简区分从句运用在高中英语教学中 [Abstract]Duringthelearningprocess,awidevarietyofclausesmakethestudentspuzzled.However,theclausesoccupyanimportantpositioninthesyntax.Thisarticledistinguishesdifferentandcomplicatedformsofclausesinasimpleway.ByusingPositiveTransferofMotherTongue,aswellasunderstandingofChomskysTransformational-generativeGrammarTheory,weanalyzetheinnerrelativityofvariousclauses.Throughtheunderstandingoftheinherentrelevance,distinctionamongtheclauseshavebeensimplified. [KeyWords]母语的正迁移；转换生成语法理论；化繁为简；区分从句。 在学习过程中，各式各样的从句让学生们颇感头疼。然而，在高中英语语法教学中从句却占据着重要的地位。本篇文章就以较为简单的方法将不同形式、繁杂的从句区分开。通过对母语的正迁移，以及乔姆斯基的转换生成语法理论的理解，分析各种从句，找出其中的内在相关性。通过对各种从句的内在相关性的理解，达到把从句化繁为简，轻松区分各个从句。 在教育心理学理论中，迁移是指将学会了的行为从一种情境转移至另一种情境。对于语言迁移的研究始于20世纪50年代。Lado在其代表作《跨文化的语言学》中写道：“学习者往往把其母语语言及其文化中的形式和意义迁移到所学的外语的语言及其文化中”。然而，母语中的原由习惯有时会促进二语的学习（正迁移），有时会阻碍二语的学习（负迁移）。我们尤其是利用母语的正迁移来辅助学习句法规则，从而更好的区分从句。 面对繁杂的句法规则，母语的正迁移只是辅助学习。如何化繁为简，利用句法规则习得来区分从句？根据乔姆斯基的转换生成语法理论（Transformational-generativeGrammar简称TG）这一理论认为说话的方式（词序）遵循一定的句法，这种句法是以形式的语法为特征的，具体而言就是一种不受语境影响并带有转换生成规则的语法。简单的讲，用有限的句法规则生成无限的句子。反之，这些无限的句子，都是由有限的句法规则生成而来的。 通过母语的正迁移，分析句法规则，可为区分各个从句提供一些方法。 一、从定义上，简单区分从句 在语言学研究领域中，母语的正迁移即体现在对二语的输入的理解过程中，又体现在二语输出的产生中。 如汉语中，我们常说的“一个漂亮的女孩”，其中人人都知道“漂亮的”是形容词用来修饰名词作定语；因此，把此句可译成“abeautifulgirl”其中“beautiful”的用法，学生们很自然的就从母语“漂亮的”用法中获得，即为形容词来修饰名词“girl”作定语。学生们通过母语的正迁移习得“形容词修饰名词作定语”这一概念，进一步来理解定语从句。 如“Agirlwhoisbeautifulstandshere” =“②Abeautifulgirlstandshere” （在复合句中，who所引导的从句whoisbeautiful就相当于第句中beautiful形容词修饰名词girl作定语的用法），即在复合句中，who所引导的从句相当于形容词修饰名词作定语，为定语从句。 通过对以上例句的分析，正是定语从句的概念“在复合句中，从句相当于形容词来修饰名词或代词作定语，即从句作定语”。 那么，名词性从句“整个从句所起的作用相当于一个名词”； 主语从句“在复合句中，从句作主语”； 表语从句“在复合句中，从句作表语”； 宾语从句“在复合句中，从句作宾语”； 同位语从句“在复合句中，从句作表语” 状语从句“在复合句中，从句作状语”等。 以上，正是通过利用母语的正迁移来引导学生理解句子成分（主语、谓语、宾语、定语、表语、状语等），进而更好的理解各个从句的含义。 二、根据句法规则，公式化区分从句 根据从句的概念，不难发现从句在整个复合句中所作的成分不同，而这些都完全符合句法规则。正如，乔姆斯基的转换生成语法理论，无限句子都是由有限的句法规则生成而成的。那么，找出各个从句的句法规则，化繁为简，变为公式来区分从句。 首先，我们学习一个基本的句法规则“SVC” 如，Themanisateacher Dinnerisatsixo’clock. Helooksfine. (以上三句，都为“SVC”结构即“主+系+表”的结构) 从而，我们得到