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小数的大小比较 　一、情景引入在黑板上贴出小长方形的卡片?? □□????□□□　　1同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2．在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？　　□.□????? □.□□　　3学生猜测大小预设：前面大；后面大；不能确定　　4揭题这就涉及到我们今天要探究的内容小数的大小比较板书课题小数的大小比较　　然后让学生齐读课题 师：那怎么来研究呢 师：我这个袋子里呀有0到9十张数字卡片， 这是两个人玩的游戏，两人轮流抽出一张，抽完了把这数字卡片摆在黑板上的数位表里，比较两个小数的大小。知道怎么玩了吧？ 那谁想来玩玩游戏？？这么多人啊！那老师把同学们分成两组吧，一组出一个代表，代表你们上前面来玩，来！ 代表是你们自己选出来的，游戏规则我们都清楚吧？我们比哪一组摆出的小数大，大者为赢，好不好？？？那谁先摆呢？石头剪子布决定吧！赢这先！ 好！你先抽： 师：同学们，游戏即将要开始了，大家要思考共同的问题就是，怎么摆才能赢呢？？然后你们要为你们的代表积极的出谋划策，好么？？ 生1抽数：3（可能抽到大数或者是小数） 师：同学们他抽到的是几啊？那你想把它摆在哪一个数位上呢？？可以和你们的人商量商量！ 生1：摆在百分位上。 师：那你告诉老师为什么？它又表示是多少个百分之一？？ 生2抽数：1（可能抽到大数或者是小数）下面有喊着摆在百分位上的， 师：那么你告诉它又表示是多少个百分之一？？这时候谁大呢？ 师：游戏还没结束，一队只是暂时领先而已，来接着抽！ 每抽一个数都提问它放在哪？表示什么，并比较下数的大小 师：哪一组获胜了？？ 生：我们，好了，两位代表请回。 师：现在让那个我们来看，这有多少个百分之一？这么？哪个大？ 生： 师板书游戏结果。（假设是7.138.51） 师：实际上同学们，我们刚刚是在数位表中，借助比较整数的方法来比较这两个小数的大小的。如果我们光看两个小数的话，我们怎么比较他们的大小呢？ 生： 先比较个位，个位相同比较十分位，十分位相同比较百分位 师：好！实际上也就是先比较整数部分，整数部分相同呢，再比较小数部分。 师：那同学们，你们自己想不想玩玩这个有游戏呢？ 生：想！ 师：好！打开你们的1号学具袋，里面有数位表和数字卡片，和同桌之间像刚刚那两位同学那样玩一玩。然后把结果你们抽到的小数写在数位表上。 （师巡视，找出整数部分相同，小数部分不同的一组板演） 师：抽完一次的把你们的数字卡收到袋子里做好，给你们5个数！ 谁能来说一说，你们都抽到了什么样的两个小数？ （找三两生示范并比较大小） 师：那老师刚刚找到两位同学，上面的假设是8.25，下面的是8.16。咱们来看一看哪个同学获胜了？ 生：下面的。 师：你是从哪一个数位上比较出他们的大小的呢？ 生：十分位。 师：那好，上面的同学，如果再给你一次机会的话，让你改一个数，你会改哪一位？ 生：个位换成9。 师：那到你了，它换成9了，你换成哪个你才能给您赢？ 生：十分位上换成比2大的数， 师：你们都很聪明，但游戏毕竟是游戏，如果让你换的话那位同学也不能同意。那接下来，在游戏当中大家都在考虑一个问题，怎么比较两个小数的大小呢，小组交流总结性下说说你们的结论。（师巡视） 生汇报：从高位比起… 先比整数部分，如果整数部分相同呢，再比十分位，十分位相同，就比百分位，一次类推下去 师：（在百分位后面板书省略号）当然，整数部分也不能就有个位，还有？（在各位前面板书省略号） 师：好！谁还能像这位同学说一说，我们怎么样比较两个小数的大小？ (找三两生说几遍) 师：比较两个小数大小方法知道了吧？？同桌之间相互说说！ 师：谁能来说说？实际上我们比较小数就是从高位比起，逐位比较！（板书） 师：好了！我找到了比较小数的方法，轻松一下，我们再玩一个游戏好不好？ 游戏二 出示课件：翻牌游戏 师：你们觉得哪个数大呢？（提问为什么并说明原因） 生：有说上面大的，还有说下面的，还有说相等的。 师：同意上面大的举手，下面的大的举手，同意相等的举手！好！我们一起来看一看扑克牌后面的数到底是什么？个位，比出来了么？… （翻到百分位上的就有欢呼的） 师：为什么高兴的这么早？谁能来说一说？ 生：就算千分位后面都是9也没有百分位上的数大。 师：也就是说我们在哪一位上就比较出大小了？ 生：百分位。 师：同学们，上面的小数部分有三位，下面的小数部分由两位，这说明什么呢？ 生：这说明小数部分位数多的话不一定大！ 师：对么？也就是说我们再比较小数大小的时候不能根据小数的位数的多少来判定他们的大小，而是要怎么比较？ 师：这游戏再玩一个怎么样？ （出示课件，学生会发现没有