工学结合背景下的PLC应用技术课程教学方法初探.docVIP

工学结合背景下的PLC应用技术教学方法初探 施剑凡 （浙江东方职业技术学院 浙江 温州） 【摘要】随着我国职业院校的教学改革不断深入，校企合作工学结合是各个专业学科发展的必由之路。PLC应用技术是电气自动化专业的核心课程，对专业的发展和人才的培养有着十分重要的作用。本文主要就在工学结合背景下，分析如何进行PLC应用技术新的教学方法的研究探索。 【关键词】PLC;工学结合；教学方法；探索 1. 引言 PLC应用技术是电气自动化专业的核心课程，是与企业工程项目结合最紧密的专业课程。在当前大专院校开展校企合作工学结合的背景下，PLC应用技术原有的传统教学体系和方法已经无法适应现代职业教育对人才培养的要求，应当与时俱进，积极开展工学结合的新教学方法的研究探索。以下根据本人所在的浙江东方职业技术学院为例，探讨PLC应用技术的新的教学方法的探索分析。 2．PLC应用技术教学现状的总体剖析 2.1 PLC应用技术教学目标的分析 PLC应用技术传统教学培养目标以建立学生的理论体系为主，教学思路是章节教学思路体系，结合以典型的PLC教学实验强化学生的对课堂理论知识的理解和掌握。其培养的目标与现代企业工程要求还存在很大的差距。无法与企业形成合理的对接。换句话说，我们培养的电气自动化人才还无法直接适应企业的生产，为企业创造价值。企业往往需要对毕业生进行几个月到半年的时间的生产培训，才能真正适应企业的要求。所以我们的课程培养目标存在问题，需要我们课程设计教师认真分析行业的发展，学生的情况，课程的现状对我们的教学目标进行调整和转变。 2.2 PLC应用技术教学模式的分析 PLC应用技术教学模式是理论和实验结合的教学体系。理论教学和实验教学分开来授课。理论授课在多媒体教室授课，实验在实验实训室授课。理论教学内容以传统的课本为主，以章节内容为主线进行教学授课。课堂教学采取教师授课学生听课的方式，针对高职学生对理论知识的认知能力，往往学生对课堂教学兴趣不大积极性不高，学过的知识容易忘记，对每章节的重点难点内容掌握效果不好。实验实训方面，设置的实验往往是比较陈旧的实验，基本上在现代企业生产活动中不常见或早已淘汰。所以实验的现实意义不是很大，对学生的实践能力的提高效果十分有限。由于学生对理论知识理解的不透彻，所以进行实验的时候，对实验的目的，过程，重点把握不对，实验效果欠佳。学生对学习本课程产生厌学心理。这是本课程教学内容方面存在的一系列问题，应该引起我们的思考和重视。 3．工学结合背景下的PLC应用技术教学模式的创新探索 基于对PLC应用技术教学现状的分析,以浙江东方职业技术学院PLC应用技术课程为例进行分析和探索，具体分以下三方面进行分析。 3.1PLC应用技术教学目的和培养方向的转变 我们把传统的培养目标进行大胆的改革，突出培养与企业岗位对口的电气自动化人才，以企业的对人才素质要求为依据，培养具有现代企业职业素质，掌握熟练实际操作技能，并能承担研发和创新任务的高素质工程人才。在工学结合的背景下，实现人才培养的学院－企业的零距离对接是我们的培养方向。使我们培养的电气自动化毕业生能迅速适应企业的生产，为企业和自身创造效益和价值。这种教学培养方向的转变对于学院，企业，学生三方都是共赢的事情。 3.2PLC应用技术教学方法模式的改革探索 我们在新的培养目标的指导下，大胆对PLC应用技术教学资料进行教学改革。理论知识方面进行适当地弱化，实际操作大幅强化。教学模式采用多种模式有机结合，引入项目式教学，案例式教学，企业顶岗实习并增加综合的课程设计模块。学生的学习积极性大幅度地提高，学生积极思考分析案例项目，利用现有的知识去解决实际问题，在解决问题的过程中得到能力的提高。我们把企业的技术骨干和工程师请到我们课堂上来给学生们指导课程设计综合实验实训，使学生们受到很大的教育和启发。我们同温州正泰集团，人民电气公司，月兔集团等10余家地区企业建立良好的合作关系。在课程的中后期安排学生到企业特定岗位进行顶岗实习，让学生真正走出校门，体验企业的生产活动，并把实习过程写成综合实践报告，让学生的职业技能和实际操作能力得到全面的提升。并培养学生慢慢向企业过渡，为将来的就业做好准备打下良好的基础。 3.3. PLC应用技术教学评价体系的改革和师资队伍的优化 PLC应用技术的课程评价体系由原来的试卷成绩体系转变为过程评价体系。指导教师通过对学生的学习过程的总体表现，特别是实际操作能力的高低和完成项目任务的效果好坏进行评价，这种评价体系是动态并综合性的，能真正客观地评价学生对课程的掌握效果。 为了适应PLC应用技术新的教学探索也对我专业的软硬件条件提出更高的要求。特别是对中青年骨干教师的水平和素质的要求。我们的经验是，定期把教师送到企业去挂职锻炼，学习企业的先进生产经验和实践操作能力。积