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提高学生作文水平之我见 邹平县实验学校（二区）张含尚 摘要：提高学生作文水平，首先应该培养学生的写作兴趣，使学生从心里喜欢作文，树立写作的自信心。其次，关注学生的需要，引导学生走进生活，细心观察和感受生活，积累写作的素材。第三就是教给孩子写作的方法，掌握一定的表达技巧。最后教学中注重因材施教，特别关注后进生，使每一个孩子都得到健康发展。 如何提高学生的作文水平？是广大语文教师都关注的问题。学生的作文水平是学生语文综合能力的体现，学生作文的训练应该贯穿于平时的教学之中。如何在平时教学中贯彻和体现呢？下面就我的一些看法于老师们交流一下。 一、提高学生的作文水平，我觉得应该培养学生的作文兴趣，增强学生习作自信心任何人做任何事，都有自己的需要。学生作文也是如此。而学生的作文需要是多层面的，它主要有：完成学习任务、避免作文不合格或作文成绩下降威胁的需要；渴望同父母、老师、伙伴交流见闻感受的需要；完成集体交给自己汇报、总结、调查等任务的需要；希望自己作文成功，使自己的才能得到他人公正的评价和称赞，获得同伴尊敬的需要等等。这就需要教师在作文教学中，根据学生作文需要的特点和规律，开展各种作文活动， 学生在学校中学到的知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。在作文教学中，教师应当努力为学生体验丰富多彩的生活积极创造条件，指导学生观察生活，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，做生活的有心人，体验生活、体验社会。 校园生活，是最贴近学生的生活，也是学生最熟悉的生活。教师要注意引导学生从校园生活中发现和汲取写作的素材，如反映学校的最新变化，记录学校的各种活动，讨论学校的种种现象等。教师要学会把作文内容寓于生活之中，根据不同的时间、地点等组织相应的文体活动，让学生在丰富多彩的各项活动中增长见识、提高能力、积累写作素材。教师还可以放手让学生自己设计、组织一些有趣的校园活动，使学生成为活动的主人，然后让学生把参与活动的过程、体会、感想、反思等等写下来。如采访校园名人，举办演讲会、故事会，编排课本剧，编辑班报班刊等。学生主动参与了，切实感受了，写作时还怕没有素材和真情吗？ 再就是利用家庭因素。随着生活水平的普遍提高，家庭教育的物质条件已经有了很大改变，家庭教育也有了较大发展。作文可以利用家庭因素，开发家庭资源，让学生在家庭中体验到不同于学校的氛围和生活，积累作文的原始素材。具体措施如：教师指导家长与孩子一起写同题作文，增加学生对父母的理解和对生活的体验；鼓励家长在家庭中举办多种益智游戏、文体活动，在增进亲情的同时丰富学生的生活体验；指导家长利用节假日带领孩子走亲访友、郊游参观等等，增长孩子的见识，丰富孩子的阅历。不同条件的家庭采取的措施不同，活动的内容不同，学生的感受不同，体验不同，写出的作文自然各具特色，表达的感受和体验也就各有个性。 三是利用地区资源。各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文课程资源。教师要注意引导学生开发地区资源，组织和引导学生走出校门，走进社会，利用本地特有的社会、自然和人文等资源，去开阔视野，增长见闻，丰富和积累写作的内容。著名特级教师于漪的作文经验值得我们学习和借鉴。一次，于老师带领学生到金山参观，一路上春光明媚。她提出：“谁能用一个词或一句话，把这一早春的景色生动地描绘出来？”于是学生七嘴八舌说出了一大串富有文采的词语：人勤春早、水天一色、白帆点点、波光粼粼。这些词语，后来同学们在作文中都用上了，而且用得很活，奕奕传神。 除此之外，教师还应指导学生通过阅读名著、利用网络等途径，增强学生间接感悟生活、体验生活的能力等。 三、教给孩子写作的方法，掌握一定的表达技巧。学生对作文有了兴趣，也积累了写作的素材，但是只有这些还远远不够，如何审题立意，如何选材，怎么样安排结构，都是需要在阅读和写作训练中去积累的。我的做法是在课文学习中，遇到写作技巧的地方，我都让学生多读，通过反复读来体会这样表达的好处，并及时练笔，加以巩固。像课文中的首尾呼应，设置悬念，详略得当，倒叙插叙等我都特别注意，久而久之，孩子们就积累了很多的写作方法，并自觉不自觉的运用到自己的写作中去，写出的作文也自然精彩了许多。 四、因材施教，是提高学生作文水平的好方法。每个孩子的经历都不一样，语文基础也不一样，需要在教学中个别辅导，有针对性的帮助孩子作文，特别是那些作文后进生。“愈是不可爱的孩子，愈是最需要爱的孩子”。每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。对于作文后进生，教师应该在宽容和尊重基础上，珍惜他们心灵深处的渴望，帮助他们寻找作文切入点，教给他们作文的方法，帮助他们克服写作中的困难，使他们经过努力也能写出好的文章。 1、耐心表扬鼓励。教师应当用发展的眼光看学生，不能以一次或几次作文