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浅谈如何培养学生的综合表达能力 发城二小 刘金华 如今是一个经济的时代，是一个知识大爆炸的时代，我们中华民族，怎么才能屹立于世界的民族之林呢？如果我们只是一味学习外国的文化，那么我们就会失去自己的民族本色，就会迷失在世界民族之林。要想发展，要想强大，要想在世界上立足，我们不但要学习外国的先进的科学文化知识，还得弘扬本国的优秀文化知识。语言是民族的本质特征，因此语言的训练与培养是重中之重，也是重要基础。 教育部《基础教育课程改革纲要》指出“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，要着眼于培养学生终身学习的愿望和能力“培养终身发展的人”成为新课程的功能。 《语文课程标准》中提出的：语文课程应注重学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。 ?吉林省教育学院院长徐向东教授，提出的“大语文”教学观，要培养学生的语言的综合能力，全面训练和培养学生的语言素养，具体的是研究在如何培养学生的感悟力，想象能力，说话能力和写作能力。培养学生的感悟能力是初步培养学生的理解能力；想培养学生的想象力，就是激发学生的发散思维和创新思维；培养学生的说话能力，就是培养学生的表达方法和表达技巧；至于培养学生的写作能力就是培养学生对经验的总结和概括能力。那么怎么才能在小学语言的阅读教学中，培养这些综合能力呢？以下就是在实际教学中的运用。 一是培养学生的感悟能力 主要是让学生对文章中优美语言的感受，对写作特点和写作技巧感悟，对作者表达的情感，对人生的感悟,另外还能培养对课文的赏析能力等。对各种方面的感悟，我们可以采用朗读法，对比评析法，讨论交流法。可以通过对写作的时代背景和相关资料、图书、音像等进行感悟，这几种方法可以单独使用，例如，采用朗读法朗读诗歌，朗读优美的段落，可以通过对语言的体会来感悟作者文章中语言的优美，还可以综合运用，例如对比评析法和讨论交流法，可以结合两篇相关文章进行对比评析，并且让学生说一说两篇文章的异同，还可以说一说自己的体会和评价等。具体训练方法如下： 首先训练学生感悟文章的语言，凡是被选入教材的文章语言都是那么生动、准确、优美。所以我先从感悟语言入手，在具体的实施过程中，采用让学生自读，默读、齐读、评价读及范读等方法进行训练，通过让学生“读”这种简单的方式让学生读出味道来，读出感情来，从而感悟语言章语的优美。 其次是训练学生感悟作者的写作特点或表达方法。每一篇文章都有各自的特点，我们在教学中只有先学到别人的特点，然后经过综合整理，才能形成自己的特点，首先教师可以直接指出文章特点，教给学生感悟特点的方法，然后逐渐训练学生自己去评价，去感悟，同时还可以鼓励学生去阅读一些书籍，拿来和同学们一起讨论、交流。教师可以通过组织读书交流等形式进行展开，这样不但可以及大的提高学生的学习兴趣，还可以提高他们的鉴赏能力。 最后是训练学生感悟文章的情感，每一篇文章都有自己的主题，这个主题就是作者表达的情感。读完一篇文章必须得知道主题，要不然没有意义，文章就是情感的宣泄，情感的流露，所以在阅读教学要紧紧抓感悟情感这个环节。首先是让学生自读课文，读后指名简单地说一说主要内容和情感，然后指导有感情的朗读课文，体会作者在语言的情感。最后是细读课文，细细的品味每一句话，每一段所表达的情感，同时又能体会每一段或每一部分对整体的作用是什么。 二是培养学生的想象能力 爱因斯坦说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动进步，想象才是知识进步的源泉。”其实人类的进步与发展都是创新意识，可见培养学生想象力的重要性。培养学生的想象力可以采用以下几种方法:???????? 1、创设情境，培养学生的想象力 小学六年级有一篇课文叫《月光曲》，讲的是贝多芬为一对穷苦的兄妹演奏钢琴曲，使其兄妹进入了美妙的境界，可见音乐能引起人们的想象。那么我们在教学中就可以采用音乐的形式，使学生进入一定的境界，引起学生的联想，然后让学生把自己的联想写下来，这样就可以激发学生的想象力。我们还可以把图画和音乐结合起来运用，能达到事半功倍的效果。学生边听、边看、边想，让他们在感受中想象再经过教师的指导，学生们的所有想象便以笔尖倾泄下来了，自然而然学生的想象力就得到培养了。 ?2、观察线段图，培养学生的想象力 ?五年级已经学过统计图了，对于折线统计图的制法也很熟悉了，那么反过来我们就可以展开丰富的想象来叙述制作的过程。例如下图是一个施行者在沙漠中会遇到什么情况。为什么有一天饮水量为零？可以猜想：也许是水喝没了，也许是水壶漏了，也许是让坏人给偷了，，或丢了等等，后来又怎么多起来了。通过一些问题引起学生的思考，让学生写出自己猜想的过程。先让学生自己准备，然后小组交流，再进行全班交流，让学生说得尽量完整、具体详细、形象一些，这样学生的想象就