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新理念下构建小学语文高效课堂探析 作者：梅丽丽 职务：教师 单位：赣州市白云小学 地址：江西省赣州市章贡区龙岗街23号 电话：07978127383 摘　要：课堂是一种教师与学生共同参与的复杂性活动建构高效的充满智慧充满诗意的课堂也是所有教师的理想，让每一分钟都得出最好的结果，在完成教学内容的基础上，追求更高的目标。让小学语文课堂的教学效率得以不断提高在新课程理念下，效的语文教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。关键词：新理念；小学语文；构建高效课堂 随着新课程改革的深入推进，如何提高语文教学的效率，特别是如何提高语文课堂教学效率，成为近年来语文教学改革过程中的一个热点问题。提高语文课堂教学效率，其关键就是要让语文课堂变得真实，让语文课堂充满师生独立思维的碰撞，或者说让语文课堂充满活力。构建这样一个充满活力的语文课堂，给小学语文教师提出了新的更高的要求。小学语文教师需要根据新课程标准的要求不断更新教学理念，提高教学质量，构建高效的小学语文教学课堂。一、创设课堂教学情境激发学生学习开端引趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，充分地吸引学生的注意力一开课就要把学生的兴趣勾起来创设了一个和谐、专注、活泼的教学氛围。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时借助多媒体出示有关西沙群岛的风光和物产短片，优化教学情境，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣积极鼓励学生自主参与发挥学生的主体作用学生是学习的主人在课堂教学中让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。发挥学生的主体作用在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？教师亲和学生，学生争做主人。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标教师解放学生，学生勇于实践要真正地解放学生让学生成为主体，活而不乱，活而有序学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来教师妙用非智，学生激活课堂促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂活起来。其次，妙用竞争方法，也能使课堂教学“活”起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。再次，妙用情感因素，同样能使课堂“活”起来。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。教师运用策略，学生实现目标促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。精心组织学生运用各种形式学习，鼓励学生自主学习，勤思多问。一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。学问学问，又学又问。问是读书的钥匙